绘本教学藏在哪里啦.doc

绘本教学-藏在哪里啦教材分析:藏在哪里了故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。这个故事富有童趣，不论是对孩子们还是老师这个故事都有着不可抗拒的魅力，都想在这个故事里找到童年。一、活动目标1能根据动物显著的外形特征找到相应的动物。2愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。3体验捉迷藏游戏的快乐。二、活动准备PPT课件三、活动过程1引起兴趣，关注故事的名字（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了，大家跟着老师一起说一遍故事的名字。2出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分（1）我们观察一下这张画面上都有谁？他们在玩捉迷藏的游戏。（2）谁玩过捉迷藏的游戏呀？怎么玩？（3）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）（4）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，5、4、3、2、1。”3进入场景，参与寻找，讲述故事内容（1）引导幼儿在场景中寻找。你们想知道他们都躲到哪里去了吗？我们一起帮小狐狸找一找吧。引导幼儿说出怎么发现的，它们都躲在了什么地方。（2）你们都想想小狐狸都找到了谁呀？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）4完整欣赏故事（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！（2）操作PPT，讲述故事。（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？5、游戏：捉迷藏我们也来一起玩捉迷藏的游戏吧。6、活动结束活动反思：刚看到这个故事的时候，我认为它包含的内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在活动过程中，我会以提问的方式将孩子们的兴趣带动起来，让孩子们对故事的内容有了好奇心。活动开始时，我需要引导幼儿细致的观察PPT第一页上的图片，让孩子们认识到故事中的角色。在整个过程中我打破了以往的故事教学的形式，为了让孩子们更加深刻的了解故事的内容，喜欢故事，我选择了提问，表演和设置悬念的方式，让孩子们参与进来，增强了孩子们的兴趣，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。整节活动我认为孩子们的兴趣非常的高，积极的配合我，在目标的实现中，我认为第一条和第三条目标基本的达成，对于第二条目标还有些欠缺。发现问题：教材的选择对于语言活动是非常重要的，藏在哪里了这个故事非常有趣，但是当我真正进行活动的时候，种种不足的细节都已暴露出来了，这节活动孩子们的兴趣虽然非常高，但是并没有达到目标。在整个活动中我发现问题：1、 目标第二条实现的不够充足。方位词不够准确。活动中包含倒数的知识，孩子们不能很好的掌握。