《外婆的澎湖湾》说课稿.docx

外婆的澎湖湾说课稿 胜利街小学 康俊英 大家好，我今天说课的内容是阳光撒温暖，海浪唱亲情。这首外婆的澎湖湾来自人音版小学五年级第四单元里的第一课，我将从以下五个方面进行阐述：品味意图说教材、研读课标说教法、依托学清说学法、巧用策略说流程、引领思路说板书。一、说教材这首歌曲是台湾作曲家叶佳修创作，是一首优美抒情的歌曲，在80年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一。歌曲是4/4拍，二段体结构。蓝色部分是歌曲的第一段，主要表现的是主人翁的怀想，带有叙事性，红色部分是歌曲的第二段，是歌曲高潮所在，带有抒情性。歌曲蕴含着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生从音乐中感受亲情的温暖。根据教学大纲的要求，本课要达到的教学目标有：美育目标 、知识目标 、能力目标 。在一系列的音乐活动中让学生感受到家的温馨和浓浓的亲情，借助作者叶佳修的这首外婆的澎湖湾，让学生了解宝岛台湾的风土人情，并获得准确演唱切分音的能力。本课的教学重点：是流畅、有感情的演唱歌曲；难点是掌握切分音节奏。为了更好的突破重难点，在教学中，我将使用尝试教学法来完成教学任务，学生通过沙锤、双响筒等打击乐器完成系列的音乐活动。二、说学情分析五年级的学生，感情丰富，有一定的感知音乐的能力。学生在中低年级的时候已经接触过一定的乐理知识，比如一二年级出现各种音符的时值、音的高低；三四年级出现的简单打击乐器的使用方法等，这都为本节课的切分节奏演唱和用打击乐器为歌曲伴奏等环节打下了基础。歌曲旋律性较强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分的调动学生的演唱积极性三、说教法依据教材特点和学情分析，本节课我采用了创设情境启发法、尝试教学法、教师范唱示范法等教学方法完成教学目标。四、说学法学生主要通过自主学习、自主探究、小组合作尝试法、旋律模仿法、切分节奏探究法、歌曲伴奏合作法等学习方法完成教学活动。五、说教学流程 本节课的教学流程共分为四步 第一步：创设情境、激发情绪； 第二步：教师引导、引出主题； 第三步：学唱歌曲、节奏探究； 第四步：小组合作、拓展延伸 1、首先，通过学生有感情的朗诵歌词，从歌词中找出美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆来创设情境，从而激发学生们的情绪； 2、接着教师让学生通过自主学习探究，同时引出课题外婆的澎湖湾。并介绍作者叶佳修。 3、接下来是本课的重要环节：学唱歌曲，这首歌曲是一首老歌，已经非常流行了，大部分学生都能哼唱一两句，因此主要通过听唱法来学会演唱这首歌曲。1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？ 2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？ 我们会产生哪些联想呢？ 2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）2） 划分乐段,有相同或相似的乐句吗? 3）每段的力度、情绪有什么变化？ （小声跟唱，注意口型）4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。3、视唱歌谱师：下面我们一起来视唱歌谱。4、小声跟琴唱。5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）切分节奏演唱是本课的重难点，教师引导学生先读歌词，按照节奏来读，目的是解决切分节奏的演唱，并让学生找出这首歌曲共出现了5次切分音节奏。在解决问题的同时，教师教学生有感情的演唱。最后做小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩。因此演唱的时候要欢快的。第二乐段节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。演唱的时候要抒情的。6、生跟琴视唱。 师: 下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲外婆的澎湖湾 7、欣赏合唱外婆的澎湖湾8、填词。（学生分小组唱）（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）9、师示范，生听辨。四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。以小组讨论的方式进行： 想一想、编一编、试一试、辩一辩、 改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。 （要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。） 2、生小组讨论。3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案 。其余小组评价。知识拓展最后是拓展延伸，欣赏一首同样由叶佳修创作的歌曲乡间小路，再次感受校园民谣的优美抒情。结束本节课。（播放歌曲乡间小路）结束语这节课即将就要结束了请同学们想一想：今天你学到了什么？今天的音乐体验你参与了多少？思考：今天的音乐课你参与了多少？ 今天你学到了什么？ 你是怎么学的？ 请写在你的卡纸上。