异分母分数加减法说课内容.doc

《异分母分数加减法 》说课稿
说课内容：义务教育课程标准实验教材的第十册五单元 “ 异分母分数加减法 ”
本节课学习内容之前学生已经掌握了分数的基本性质；约分；通分；分小数互化的方法；懂得了同分母分数加减法的算理的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点，本节课又是下一节分数混合运算的基础，同时是本单元的重点。五年级的学生已经理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且学生已经初步具有了用已学的知识解决新问题的能力，也就是迁移的能力。
教学目标：据根对教材的分析及对学情的把握，拟定了以下教学目标：
1、引导学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。
2、认识将新知识转换成旧知识是获取知识的重要途径。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习的兴趣和应用数学的意识，培养环保意识。
教学重点：运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
根据新课程目标的要求以及为了有效的实现教学目标，突出重点，突破难点，我采取了情境教学法、谈话法、讨论法等进行教学，同时数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中也特别重视学法的指导，《新课程标准》指出数学的思维不能依照单存的模仿与记忆，自主探究、合作交流也是学生学习数学的重要方式，本节课也给予了学生充足的时间去探究、去交流、去总结。
下面我将详细地谈一谈本节课的教学过程，本要分为了四个环节
第一个环节：复习引入，促进迁移
我将要出示两道复习题，一是通分，二是同分母分数加减法。这个环节的设计意图是为接下来的新课环节做铺垫，唤醒学生的旧知，建立起与新知识的桥梁。
第二个环节：活动探究，获取新知
我首先出示例1，通过情境的创设，让学生列出算式，引入今天的课题是学习异分母的加减法，我并且适时板书。这样的设计激起了学生的求知欲望，我抓住契机，提问学生，对于异分母的加减法我该怎么求呢？能用学过的知识解答吗？先独立思考，给学生充足的时间去分组探究，根据探究的方法独立解答。用类推的办法放手独立解答减法。进而让学生去总结说说是怎么计算异分母的加减法，这样不仅提高了学生的口头表达能力，也有助于理解算理，培养了学生概括知识的能力。我在学生的总结中，最后加以给出归纳，明确指出：“计算异分母加减法时候，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，最后结果能写成最简分数的要写成最简分数。”
这一环节采用 自主探索，合作交流的形式，课堂中，在分组讨论，在交流中体验知识形成的过程，尝试实践有助于揭示算理
第三个环节：看书质疑。目的是梳理知识结构，养成认真阅读、仔细审题的良好学习习惯。
第四个环节：练习巩固。练习的设计力争体现循序渐进，逐步深入的原则。
其中包括基础题、巩固练习和拓展题。基础题是巩固异分母分数的计算方法。同时用这种计算方法过渡到第三题正确的计算。第四题判断，巩固算法的同时，说明分数的验算方法同整数的的验算方法相同，让学生试着验算前两题，掌握分数的验算方法，培养学生检验的良好习惯。第5题是能力拓展题，培养学生思维的广阔性和开放性。
第五个环节：课堂小结。
这环节主要是让学生谈谈这节课的收获，谈谈自己的表现，这样设计的目的不仅是为了提高学生梳理知识的能力，也是为了培养学生正视自己对自己课堂评价的习惯。最后，教师总结这节课的学法，知识迁移法，鼓励学生用这种方法去解决生活中的其它问题，渗透学习方法，做到学以致用。
课后反思：
1、学生积极性没有充分的调动，没有做到面向全体。2、时间的安排前松后紧，导致没有按预定王城练习任务，3、学生板演的内容少。4。学生学习习惯的培养，应要求学生写答。
本节课还存在不少欠缺之处，恳请领导批评指正。