一位小数的加减法(田密).doc

西师版小学数学第六册第五单元
《一位小数的加减法》教学设计与反思
农业园区实验小学：田 密
教学内容：
课本第109页到110页的例1、例2和练习十九第1,2题。
教学目标：
1. 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
2. 培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
3. 在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
教学重难点：
探索一位小数加减法的计算方法。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：
一、复习引入
1.竖式计算：（1）28+35= （2）62-48=
师：整数的加减法你还会做吗？自己动手试试吧。
抽生板演，说说在计算过程中要注意什么问题？
二、探究新知
1.教学例1
（1）课件出示例1情景图，师：你能提出哪些数学问题呢？
:生1：妈妈今天一共用去多少钱？（课件出示）
（2）学生列出算式并计算。独立完成后，同桌间相互交流。
（3）集体反馈。视频台上展示学生算法。
方法一：6元5角+3元4角=
6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。
方法二：6元5角=6.5元，3元4角=3.4元，6.5+3.4=9.9（元）
抽生板演竖式计算，集体讲评。
（4）小组讨论：在竖式计算中要注意哪些问题？
师随着学生的回答板书。小数点要对齐；从最低位算起；结果不要忘记点小数点。
（5）师：这幅图，你还能提出什么数学问题呢？
生1：买肉比买蔬菜多用多少钱？
生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？(课件出示)
（6）师：你能用刚才的方法解决这个问题吗？学生独立完成，抽生板演并讲评。
6.5-3.4=3.1（元）
（7）揭示课题：这就是我们今天学习的“一位小数的加减法”。
〔反思〕：学生根据情景中的信息提出教学问题，并通过小组合作探索算法，体现出了解决问题策略的多样化，拓展了学生的思维；同时，在学生的交流汇报、讨论过程中，强化了学生对算理的理解和算法的掌握。
2.教学例2
（1）课件出示例2情景图。师：你能解决这个问题吗？
（2）学生独立完成，同桌交流，抽生板演。
（3）反馈计算过程，注意进位的时候进1写在小数点前个位的右下角。
（4）师：这道题和刚才的例1有什么不一样的地方？你是如何计算的？
3.议一议：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？
〔反思〕：在前面学习的基础上，放手让学生自己根据已有的知识经验去探索解决新的问题，培养了学生独立解决问题的能力；通过讨论交流，让学生对小数加减法的计算方法有更清晰的认识和掌握。
三、巩固练习
1．判断，并把不对的改正。2．练习二十第1、2题。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习你有什么收获？
五、拓展练习
竖式计算：10-5.5= 6.2+20=
六、板书设计
一位小数的加减法
6.5+3.4=9.9（元） 6.5-3.4=3.1（元）
6.5 （1）小数点对齐 6.5
+ 3.4 （2）从最低位算起 - 3.4
9.9 （3）结果不要忘记点小数点 3.1
〔教学反思〕：在解决现实问题的过程中，让学生体会到小数加减法与现实生活的密切联系。在学生经历了一位小数加减法的计算过程的探索后，组织学生进行有效的讨论，使学生更好地理解了小数加减法的算理，掌握了小数加减法的计算方法。