三位数减法的笔算练习（连续退位减）.doc

第12课时 三位数减法的笔算练习（连续退位减）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第76页“想想做做”第5一9题。教学目的：1使学生通过计算练习，进一步掌握两位数减法和整百数减法的口算方法，进而理解三位数连续退位减的方法，加深认识减法笔算法则，正确笔算连续退位的三位数减法；能应用减法计算解决简单实际问题。2使学生能应用已有知识探究解决新的计算问题，提高探究和解决问题的能力及加减笔算能力。3使学生养成认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。教学重难点：重点：三位数减法笔算的连续退位减。突破方法：运用知识的迁移。难点：理解减法的验算方法。突破方法：根据加减的关系。教法与学法：教法：互助式讨论。学法：自主探究、合作交流。教学准备：光盘、作业纸教学过程：一、揭示课题，引发动机 谈话：上一节课，我们学习了三位数减法的笔算，能说说减法笔算的方法吗？ 这节课主要通过笔算练习，发现减法笔算里的新问题，并且自己探索解决，获得新的认识，有信心吗？（板书课题：三位数减法的笔算练习） 二、组织练习，拓展新知 1练习口算。 出示“想想做做”第5题。让学生口算并在课本上填写得数。 提问：15090,5135,1200500都是退位减吗？那各是哪一位上不够减的呢？ 指出：减法计算时，当相同数位上不够减时，就要从前一位退1作10再减，这就是退位减。 2做“想想做做”第6题。 (1)让学生依次笔算两组题，同时指名两人板演。 检查板演题，交流计算过程和得数。 追问：758-379十位上是怎样减的？220-126十位上为什么得9? 强调：像这两题的计算，要注意个位不够减从十位退1后，十位上就比原来少了1；到十位不够减从百位上退1在十位上加10时，不能忘记十位上已经少的1。 (2)比较：每组两题被减数和减数有什么相同和不同？两题在计算时有什么不同的地方？ 指出：每组两题中上面一小题都只有一个数位上需要退位，可下面一题计算时，个位不够减从十位退1作10，接着十位又不够减再从百位退1作10。这样的减法就是今天学习的新内容，它叫一一（连续退位减）。在课题上板书：（连续退位减） 追问：连续退位减是什么意思？ 说明：连续退位减就是个位不够减从十位退1作10再减，十位再不够减又从百位退1作10再减。所以我们就这样说，哪一位上不够减，就从前一位退1作10，在本位上加10再减。 (3)回顾：通过计算、比较，我们发现了刚才两题和以前的退位减有什么不同的地方？你有什么新的收获？ 3做“想想做做”第7题。 让学生做第7题前两题，并指名两人板演。 交流：第一小题是怎样计算的？第二小题计算时哪些数位上需要退位？ 你是怎样验算的？（检查验算过程） 4在下面各题后面括号里选择正确的得数。 563一287 (286 276) 720一426 (304 294)让学生自己计算确认、选择。 提问：各题正确得数是哪一个？你是怎样确定正确得数的？ 你能发现错误的那个得数错在哪里吗？ 指出：连续退位减的计算，要按照哪一位上不够减时从前一位退1作10再减的方法计算。计算时注意哪些数位上退1后比原来少1,防止发生错误。 三、知识应用，解决问题 1做“想想做做”第8题。 学生读题，独立解决。交流：你是怎样解决的？为什么用减法算？ 2做“想想做做”第9题。 让学生了解题意，说一说知道了什么条件。 引导学生提出用减法计算的问题，并板书三个减法问题。 四、反思总结 提问：通过今天的学习，你知道怎样的减法是连续退位减吗？连续退位是按怎样的方法算？有什么要注意的问题？还有哪些体会？ 五、完成作业纸板书设计：三位数减法的笔算练习（连续退位减） 7 5 8 2 3 2 - 3 7 4 - 1 2 6 7 5 8 2 2 0 - 3 7 9 - 1 2 6教学反思：