EEPO《圆锥的体积》教学简案.doc

《 圆锥的体积 》教学设计
内容：义务教育课程标准实验教科书六年级数学下册P25、26 执教：象州县象州中心校 韦桂华 时间：2012年2月29日
教
学
目
标
1．结合具体情境和实践活动，理解“圆锥体积”、“等底等高”的含义，推导出圆锥体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥的体积，解决一些简单的实际问题。
　　2．经历“类比猜想——验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，体会转化、类比的思想，发展学生的思维能力和空间想象能力。
　　3．在探索圆锥体积计算方法的过程中，感受数学与生活的联系，养成与他人合作交流的愿望与习惯，并学会欣赏自己和他人。
教学重点
探索圆锥体积的计算方法。
教学难点
理解等底等高的圆柱和圆锥体积之间的联系。
教具准备
大小不同的圆柱和圆锥体、水、水桶、长方体、正方体、多媒体课件。
课型方式
要素组合方式
+平台互动方式
课时
标准课40分钟

设计多层次的练习，强化所学习的知识，培养学生综合应用知识的能力。

学生在总结中系统整理所学知识，培养学生的反思、质疑的意识和能力，让学生学会欣赏自己和他人。

以学生身边的素材为学习的切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
创设交流互动和实践探究平台，各要素组合运用，把学习主动权交给学生，调动学生的学习兴趣，让学生经历知识的形成过程。
教学流程
作
流
程
教学环节
作
流
程
设计意图
作
流
程

练习中巩固
（13分）
总结中提升
（2分）
情境中引入
（2分）
实践中探究
（23分）

看+说+想+听+做（动静转换）

想+听+说
看+说+想+听+做

探究平台一：
1．引导学生寻找解决圆锥体积的办法，找到圆锥与学过物体之间的关系。
问题1：谁有办法知道圆锥的体积？
思考、交流、汇报。
问题2：这些办法可以求出所有圆锥的体积吗？
2．引导学生对圆锥和圆柱体积关系的猜想，产生圆锥与圆柱体积关系不统一的矛盾。
问：猜猜圆柱的体积和圆锥的体积会有什么关系？小组交流、汇报。
探究平台二：
1．小组交流、汇报准备如何验证上面的猜想。
2． 学生分组实验操作，验证猜想，发现结论。
3．汇报交流，形成结论。
4．回归文本，深化提高。

1．基本练习，巩固新知。（做选择题和判断题）
2．学以致用，内化新知。（看图列式求圆锥的体积）
3．联系生活，拓展延伸。（计算两个冰淇淋的体积）

看+听+想+说

1．这节课你有什么收获？（互说中系统整理）
2．这些收获你是用什么方法获得的？
3．通过这节课的学习，你有什么新的想法？

1．从解决生活中的冰淇淋（圆锥）体积问题引入，感受数学学习的价值。
创设情境：课件出示两个冰淇淋，比较它们的大小，猜猜第二个的价钱。
2．在具体的情境中理解圆锥体积的含义。
小结：冰淇淋的大小就是圆锥体积的大小。
3．引入课题。