国旗是怎样升上去的教学案例.doc

苏教版五年级科学下册
——国旗怎样升上去的教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。
2.知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
过程与方法：
1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
2.能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
情感、态度与价值观：
1.体验自主设计、自主发现的乐趣。
2.通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学重点：设计实验，收集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。
教学难点：发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。
教学准备：
分组实验材料：两种滑轮装置、弹簧秤、绳子、重物、实验记录单等。
教学过程设计：
一、创设情景，观察滑轮。
1.谈话：同学们，我们每个星期都要举行升旗仪式，那你们知道国旗是怎样升上去的吗？
2.学生发言（旗杆上有滑轮）。
3.师：咦？同学们知道是“滑轮”？那你知道它是由哪几部分组成的吗？
4.学生回忆描述：
5.师：看来有的知道有的不知道，那现在就让我们一起来观察一下，滑轮都有哪几部分。（举起滑轮——滑轮的形状像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。）
6.教师小结：滑轮是我们生活中用来提升物体的一种简单机械。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有沟槽的轮子，它可以围绕中心进行轴转动。
二、了解滑轮的分类。
1.师谈话：同学们在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？ 2.生发言。
3.那我们如何利用滑轮升旗的呢？今天就让我们一起来研究一下，国旗是如何升上去的（板书课题）
4.下面我们来模拟一下升旗的过程。我们先选择一个滑轮，固定在支架上。我们用这个钩码代替国旗先挂在绳子上。
5.请同学们仔细观察，当老师向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置是否会随着旗子的移动而运动吗？
6.生发言：当老师向下拉动绳子时，旗子会向上移动；滑轮的位置不会随着旗子的移动而运动。
7.揭示定滑轮的概念：像这种固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，我们就叫它定滑轮。
8.讲述：那是不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的呢？其实不是，在我们搬运货物时，不仅会使用定滑轮，还常会使用一种随着重物上下移动的滑轮，像这种滑轮我们就叫它动滑轮。
9.学生小结：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
10.师：那同学们我们手里有2个滑轮，那你知道哪个是动滑轮哪个是定滑轮吗？它们有什么区别吗？
11.小结：我们一起来看下。定滑轮里面有一个轮子，而动滑轮里面有2个轮子。现在你们会区分了吧。
三、探究滑轮的作用。
1.谈话：那为什么会有定滑轮和动滑轮之分呢，它们的作用一样吗？下面就让我们通过实验，一起来研究一下定滑轮和动滑轮的作用？
2. 动手操作，分析定滑轮和动滑轮的作用
（1）各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。
（2）实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
（3）实验时应先测量重物的重量，要把动滑轮的重量计入重物的重量。
（4）用弹簧秤拉动时，线绳要保持竖直状态；用弹簧秤将重物向上提起，稳定在一定高度，记录此时的拉力数值，就是拉动重物需要的拉力。
3.学生实验，并记录。教师巡视指导。
实验一：研究定滑轮的作用记录表
定滑轮
两个钩码的重量（N）
测力计的拉力（N）
滑轮的位置
钩码移动的方向
用力方向

通过实验，我们的结论是:
实验二：研究动滑轮的作用记录表
动滑轮
滑轮和两个钩码的重量（N）
测力计的拉力（N）
滑轮的位置
钩码移动的方向
用力方向

通过实验，我们的结论是:
4.分组汇报实验结果。
5.学生小结：
1、定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，但是定滑轮不省力也不费力。
2、使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。
通过实验我们知道定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点。但是我们可以将定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。
3、小结：在生活我们常常既要省力，又要改变力的方向，为了使用方便，于是就产生了滑轮组。
四、学以致用，迁移拓展。
1.讲述：在现实生活中除了在旗杆顶上看到滑轮装置外，你还在什么地方看到过滑轮？它们是哪一种滑轮？它们分别有什么作用？
2.学生举例说明。
3.小结：在生产生活中，我们总能根据需要来使用滑轮，使用定滑轮来改变用力的方向；使用动滑轮可以省力；使用滑轮组既省力，又改变了用力方向。
五、课外拓展研究。
1.课外探究：升降电梯的秘密。
2.以小组为单位制作滑轮装置。制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。