“周长是多少”课时教学计划.doc

“周长是多少”课时教学计划

教学内容
三上书本第68——69页的内容。
共几课时
1
课型
综合实践
第几课时
1
教学目标
1．通过实践活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。
2．初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
3．积极参与数学活动，学会与他人合作交流。
教学重点
难 点
重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。
难点：能在探索中获得知识和能力。
教学资源
学情分析： 建立在直观感知的基础上，渗透列表解决周长问题的策略。
教材分析：教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼，以及量一量、估一估等不同形式的活动，意在通过活动，帮助学生巩固对长方形和正方形的特征、周长的含义以及简单平面图形周长计算方法的认识，进一步发展数学思考，提高与他人合作交流的能力。
教学准备：3厘米、5厘米的小棒各4根，棉线，12个边长1厘米的小正方形，手帕。
学 程 设 计
导 航 策 略
调正与反思
口算：
63÷3 22×4 99÷3 3×13
95-68 25+37 80-28 95-39
一、激趣引题，认定目标（预设2分钟）
1．观察桌上的学具有些什么？
2．学生认定学习内容和学习目标。

二、操作实践，主动探究（预设27分钟）
小组合作学习导学单：
1．活动一：围一围。
1.用线围一个自己喜欢的图形。
2.在小组里说说围成图形的周长是多少。
学生在实际的操作中体会到将围成图形的那段线拉直量最方便。

2．活动二：摆一摆。
1.选出几根小棒摆成正方形或长方形。
2.小组里交流有几种摆法，注意倾听别人的方法。
学生的摆法可能有以下几种：
（1） 用4根长3厘米的小棒拼。
（2） 用4根长5厘米的小棒拼。
（3） 用2根长3厘米和2根长5厘米的小棒拼。
（4） 用这8根小棒拼。
3．活动三：拼一拼。
1.四人一组，用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形，有几种拼法？
2.选择几种，算算它们的周长是多少。
思考：它们的周长哪个最长，哪个最短？有什么发现？
4．活动四：量一量。
学生独立量一量，再算出它们的周长。
集体交流。
5．活动五：估一估。
估计手帕和桌面的周长，再量一量、算一算。
再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量。

三、全课总结、巩固知识。（预设2分钟）

四、当堂检测，评价反思。（预设9分钟）

师：观察桌上的有些什么学具？
师：今天我们一起来学习周长是多少。
（板书课题）出示学习目标：通过操作活动灵活掌握长方形和正方形周长的计算，提高动手能力和交流能力。

1.师围成的图形周长是多少？怎么量最方便？
指出：在实际的操作中将围成图形的那段线拉直量最方便。数学上称之为“化曲为直”。

2.师：你能选出几根小棒摆成长方形或正方形吗？
师：你是怎么摆的？周长是多少？
师追问：当我们围成长方形或正方形时，要知道周长。必须先求出什么？

3.师：请同学们两人一组用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。
提问：它们的周长是多少？它们的周长哪个最长，哪个最短。
师：你有什么发现？

4.师：先量一量，再算出它们的周长。
提问：你量了哪几条边？是不是每条边都要量？你有不同的算法吗？
5.师：谁来说说你是怎么估的？
师：你还能估哪些物体面的周长？能算一算吗？

师：通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗?

作
业
设
计
课堂作业：
1．完成补充习题。
《补充习题》P51中第1—4题。
2.拓展练习：《一课一练》P46智力冲浪。
家庭作业：《一课一练》P46。