蒙古族的皮酒壶教学反思.doc

蒙古族的皮酒壶教学反思：
蒙古族皮酒壶的造型和图案花纹艺术特点，尤其是纹样的组织和构成，对小学生学习具有挑战性，针对这一环节，采用了层层递进的教学刨析的方法：首先通过感受，蒙古族人怎样从大自然中捕捉灵感，绘制最基本的单独纹样：云水火纹，在此基础上将基本的单独纹样组成各种适合纹样，再在各种适合纹样的基础上，加入不同种类的花纹的组合和穿插，构成新的图案。实践练习设计有梯度，由易到难循序渐进，用三年级学生乐于接受的拼摆图形游戏的形式进行。鼓励学生主动参与，大胆表现，使难点教学充满生气和乐趣，使学生乐学好学。这样有梯度分层次的学习和实践，使学生初步掌握有一定难度的蒙古族造型和装饰图案的设计和表现。
本课面对对象是三年级学生，所以在作业时，教师要注意个体差异和分类指导，不强求教学的即时效应，注重学生的可持续发展，和交互式学习，既注重学生独立思考和操作的能力，也注重学生之间相互交流合作学习和相互的配合协作。使学生在快乐中学习，释放自己快乐的创作情绪，在交流合作中进步。
学生评价让学生自评和互评，评价以理解公正鼓励榜样宽容为核心，发掘学生的闪光点，不断唤醒学生的自信意识和快乐情感，消除对学生好与差的甄别，树立学生积极的学习态度，和大胆表现的信心，大胆表现蒙古民族特有的造型和图案之美。