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《竹影》教学评课
王萱老师这次讲授的《竹影》是七年级下册第四单元的一篇自读课文。听完这堂课之后，作为语文教研组成员，我认为整堂课思路清晰，设计合理，课堂效果非常好。
首先，作为一名年轻教师，王萱老师的教态十分得体，语言流畅，能够很好地把握时间和整堂课的流程。总体来说，非常不错。
其次，这篇课文篇幅较长，内容较多，对学生来说相对枯燥。能把这篇课文讲得有意思，有吸引力，可见教师下得工夫之深。
接下来，我就教学过程逐一点评。
导入部分，教师向学生展示一幅“竹影”的图画，并将这幅图画用诗一般的语言描绘出来，能够将学生迅速带入情境，也能将“竹影”和“水墨画”联系起来，与课文联系紧密。
在预习部分，教师设置了“生字词掌握”和“课文整体感知”两个环节。学生预习效果较好，能够读准字音，掌握课文内容。另外，有一个细节处，教师提示学生“参差”两字的其他读音，这是知识的迁移。
本堂课教学逻辑强。教师将本课的重点研读分成 “多么纯的童趣”“多么好的爸爸”“多么美的意境”这三个部分。学生可以从童趣、教育和意境这三个方面来学习这篇课文，思路清晰。
在研读“童趣”这一部分时，教师承接上一教学环节，环环相扣。教师不仅要求学生回归文本，更联系了学生的实际生活，回忆自己都做过哪些有关“影子”的游戏。学生们的兴趣很高，有的说“踩影子”，有的说“手影游戏”，教师顺势在投影上做手影，激发了学生的兴趣，也引导学生理解文中“孩子们”的童真童趣。
在研读“教育”这部分时，教师问了一个问题：“如果我们在家里的地上或者墙上描画，父母会有什么样的态度？”学生一听这个就乐了，纷纷说“会挨打”。这一教学设计非常精彩，不但紧密地联系了学生的实际，更重要的是引出了“文中爸爸是如何做的”这一问题。在向学生解释“中国画和西洋画的区别”时，教师不仅让学生找到文中的相关描述，而且展示了中国画和西洋画中的竹子、风景和静物，便于学生理解中国画注重神似和神韵，而西洋画注重写实。这样设计的更直观，更容易理解。
在研读“意境”这部分时，教师选取了文中三个写景的句子，采用小组合作的形式，要求学生从修辞的角度进行赏析。在小组讨论的过程中，教师不是站在讲台上等待，而是深入学生小组内部参与讨论并进行指导。可以看出，这个班级学生的语文素养较好，能够掌握比喻和拟人的修辞方法。文中写景的句子较多，教师可以有所取舍，并有目的地对学生进行训练。
拓展延伸部分，片段写作形式新颖，“听、说、读、写”各环节具备。在欢快乐曲的伴奏下，学生回忆自己生活中做过的游戏，并用恰当的语言表达出来。教师选择了几个学生进行分享，也请其他同学评价分享写作片段的同学可以做什么样的艺术家。有做舞蹈家的，有做音乐家的，有做画家的……可以看出来，学生们很快乐，不仅学到了知识，还体悟到艺术来源于游戏和生活，更生发出对人生的思考和认识。
王萱老师的《竹影》这堂课，能很好地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，是一堂非常成功的语文课。学生从这堂课中不仅可以学到知识，更锻炼了他们听说读写的能力。希望王萱老师在今后的教学中能够积极探索，多向有经验的老师请教，争取更大的进步。