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《猴子种果树》教学反思
教师：朱诲
《猴子种果树》一课是苏教版二年级下册的一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。本文语言生动，极富儿童情趣，是一篇培养学生阅读、想象能力，提高语文素养，进行品德的好教材。我采取的课堂教学模式是 “引导自学”型课堂教学模式，其课堂模式的教学有五大环节是：明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨自学得失、巩固自学成果。本次课后，我整理了以下几点：
一、基本达成教学目的
本节课要达到的教学目标是：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）学习本课的生字，并理解由生字组成的词语。（3）通过人物对话的朗读，了解猴子种果树的过程。所以我对学生提出了自学重点是：一、学习本课的生字、词语。二、了解猴子种果树的过程。从整体上来说，学生基本上达到学习目标。
二、学生的自学习惯提前养成
课后针对教学环节中的五大环节，我还是认为其中在自学环节中提出的五个步骤：
1、读：借助拼音读课文两遍。
2、圈：圈出课文中的一类生字，并识记。
3、画: 用△画出二类生字，用———画出生词，并理解意思。
4、标：标出自然段序号。
5、想：完成表格，理解课文内容。（另附导学单）
预先设计自学环节用时十分钟，读课文学生用了2~3分钟，圈、画、标用时约4~5分钟，完成表格用时2~3分钟，对于有“引导自学”型课堂教学模式经验的班级来说，孩子们能按照顺序抓紧时间学习。这次上课，我在第一节课和学生进行了15分钟的交流，交流的内容就是自学的5个步骤，所以第二节课同学们才能在10分钟之内完成自学任务。
三、课堂是学生展示的舞台
1、认识生字，说说难认的生字。
采取开火车的方式请班上两组的学生认读，并能提出自己认识生字的方法。引导学生能主动识字，促成学生发现这些生字易读错、易混淆的地方。
2、读词语，交流词意。
采取的方式是开火车请班上两组的学生认读，并能提出小组讨论后不知道的词语的意思。例如“谚语”，再引导男女生对读本课出现的动物名称和叫声。
3、读课文，交流课文内容。
很多小组都能分角色朗读课文中的对话，通过不断的朗读，进行朗读指导，并且能帮助学生梳理课文内容。其中有三个小组的同学表现特别好，能做到先朗读课文中的对话，再说说自己找到的农谚。