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有效教学的得与失
无锡市清名桥中学 徐峰
鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。为了实现教师“在美术课堂教学中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。在美术课时，我坚持运用启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的积极参与，化被动为主动。在教学过程中，我有如下体会：
一、教学过程科学化
在《力量与生命》的教学设计中，我针对初三学生对外国雕塑作品缺乏了解的心理特点，以“RAP”为载体，用典型的节奏型贯穿全课，使学生在欣赏作品时，从中感受古典雕塑作品的力量与生命的。在教学活动中感受雕塑艺术魅力，体验参与的快乐。
在教学中我力求做到，中心突出，层次清楚，创设和谐的课堂氛围，让学生走进雕塑大师的内心世界。用各种手段去调动了学生的激情，引起师生共鸣，形成了一种强大的凝聚力。
二、教学形式多样化
首先，我选用了常见的知识点来导入，这样从开始就激发了学生的学习兴趣。其次，在教学中，我注意突出学生的主体地位，让他们主动参与活动，用自己的方式来表达，尽可能地调动学生的学习积极性。再次，利用学生积极思考和创造的动力，让学生自己动手，相互合作，逐步巩固这些知识点。有效教学的课堂上，教师能够观察到学生学习行为的变化，感知到学生内在心理状态的变化。 学生学习行为的变化表现在：学生明晰教学的目标；知道每节课的重难点；能够在听课时有所侧重，很少有小动作；回答问题时语言流利。学生内在心理状态的变化表现在：听讲时眼神有光彩、神态飞扬；回答问题时很自信； 大部分学生的精神面貌给人一种积极向上的生命感。
三、教学手段（多媒体）新颖化
在教学中，我会用PowerPoint做了课件，整个课件采用很多美丽的图片，有时还自己制作一些动画，我认为，课件是我们美术老师进行美学教学的一种重要的辅助手段，是吸引学生注意力，开拓学生思维的教学工具。因此，在备课时，我准备了很多的图片，并且进行了必要的取舍。事实证明，这种方法非常有效，学生在整堂课上，被课件中丰富的内容所吸引，课件帮助他们更好的理解了知识，掌握了知识。
四、美学教学氛围化
美学教学，是有效教学很重要的一部分，为此在教学中，我通常会紧紧每节课的主题，创设浓浓的美学氛围，优美的课件，悦耳的音乐，我想在学生了解相关美术知识点同时，让学生在感受新时代生活，抒发青少年朝气蓬勃、奋发向上的精神面貌，激发他们热爱生活、珍惜青春的美好情感。
五、不足之处
通常上完课以后，我主动听取了其他老师的意见，进行了全面的回顾和反思。在学生方面，我觉得学生对于我的个别问题有些答非所问，有的学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，这和我校学生素质普遍偏低也很有关系。在教师方面，我在讲课过程中讲述的太多，语言不够精炼，如果学生平时能注意知识的积累，师生的配合更密切写，我相信教学效果一定会更完美的。
总之，我认为上课是本身就是一门有缺憾的艺术。作为一名美术教师，我会在不断反思和改进中力求上好每一节课。