多媒体辅助教学的利与弊.doc

多媒体辅助教学的利与弊 浙江省兰溪市聚仁教育集团育才中学 方晓莹随着我校多媒体教育的普及与深入，越来越多的多媒体教育课件将像其他教学手段一样应用于课堂教学中。因为课件中新颖的图像、鲜明的色彩、动听的音乐、栩栩如生的动画能有效地调动学生学习的积极性，获得很好的教学效果。而初中生处于英语学习的入门阶段，利用直观手段培养兴趣，加深对语言的理解和运用，帮助学生树立自信心，调动他们的学习热情和积极性，显得尤为重要。所以多媒体教学在初中英语教学中发挥着不可估量的作用。优点：一、多媒体教学能够让我体验到快乐在开学初，我给自己定了一个目标：尽可能带着课件进课堂。为了实现这个目标，我必须课前花很多时间制作课件。负担虽然加重了，但一想到学生们能看着课件中美丽的图片、生动的动画和清晰的思路学习英语，就不禁激动和兴奋起来，倦怠的感觉消失得无影无踪。一个学期下来，教学效果不错。二、多媒体教学能够帮助学生快速理解记忆单词利用多媒体课件引导学生学习单词，可以让学生通过形象思维深刻理解单词的含义，并快速记忆单词。通过这种学习方式，能激发学生强烈的学习兴趣，把单词和动态图像直接联系起来，在轻松的气氛中把单词记住。三、多媒体教学能够使教学内容有真实感，使句型的呈现更自然更容易巩固例如，在讲授There be 句型时，在课件制作时我注意运用了声形并貌和动态影像。当屏幕上飞入一张桌子，学生很容易也乐于回答问题：Whats this? 在学生注意力高度集中，神经高度兴奋的状态下，紧接着提出第二个问题：Whats under the table? 在学生的目光和注意力集中在桌子下时，利用动画效果，让足球出现在桌子下面，并引导他们回答出There is a football under the chair. 可以在句型呈现前，出现画面，给学生更广阔的思维空间，让他们充分想象，积极思考，从而锻炼发展学生思维能力。通过不断改变的画面保持学生的兴趣，再通过不断的操练，让学生进一步掌握。不足：一、课件使用缺乏灵活性，学生的思路处于被动和僵化的状态上课时我的站位基本固定在讲台前，因为设计的课件贯穿整个课堂教学，环环相扣，难以变更，我必须在讲台前控制。这就使课堂教学的灵活性受到很大限制，这样使课堂教学呈现流水线式的程序化模式，我只是一个“机器操作工”，学生的注意力集中在课件的画面和声音上，我与学生、学生与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔开，不仅不能体现学生的主体性，而且教师的主导作用也难以充分发挥，最终导致僵化的课堂模式。因此语言描绘、手势比划、实物演示、情感交流等做法是非常必要的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。二、给学生的思维空间少，影响教学效果多媒体教学以其容量大，速度快，易操作，课堂教学高效率而自豪。但是由于学生的思维水平和思维速度参差不齐，画面切换太快，使部分学生来不及细看和思考，课后他们说看了一节课电影。因此，多媒体教学要给学生留有足够的思维活动空间，确保学生理解和掌握相关的知识能力。总之，多媒体教学不是万能的，有它的缺点和优点，只有对多媒体教学开展深层次的研究，才能扬长避短。教师在设计和实施教学时，要根据教学目标、内容和教学策略，在继承传统教学手段合理成分的基础上，适当运用多媒体课件，使两者有机结合，各展所长，以减轻学生负担，提高课堂效率和教学质量。