第六单元教学目标框架李卓瑞.doc

第六单元教学目标框架（九年级下）李卓瑞单元目标课文及课时教学重点难点能力素养目标阅读策略（问题或活动设计）知识目标： 1、结合注释，分门别类积累文章中丰富的词汇。 2、了解古代的一些写作手法，学习文章对比、衬托的写法，以及剪裁得当的叙事技巧。 能力目标： 1、感知文章大意，能正确、流畅的朗读文言文，能准确的翻译疑难语句。 2、赏析各课鲜明的人物形象。 情感态度价值观： 体会中国古代文学艺术21曹刿论战（散文）2课时重点：1理清行文思路。背诵课文。 2赏析鲜明的人物形象曹刿和鲁庄公。难点：对比1提高学生语言概括能力；2。积累重要的文言词语。1曹刿如何论战？2如何评价曹刿和鲁庄公？3本文在叙事上有何特点？4弱鲁战胜强齐给我们怎样的启示？阅读方法：1诵读法2品读法 22邹忌讽齐王纳谏（散文）2课时重点：结合注释，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。1.结合注释，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。2.从文中获得有益的启示。3.提高语言表达能力。主问题设计法1. 从题目看文章讲述了怎样的故事？2.邹忌是如何“讽”的？体会其机智委婉的语言艺术。3.学习本文后有何启示？阅读方法：1角色朗读法2讨论点拨法 3.表演法23愚公移山寓言1课时 重点：1、积累文言词语，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 2、理解本文深刻的寓意。 难点： 1、 理解愚公和智叟的对话内涵，认识愚公和智叟这了个人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 2、理解神话结尾作用，体会文中京城氏之子“跳往助之”这一细节的内涵。 1、 文言词语，总结一词多义、古今异义和词类活用现象2、 复述故事能力3、 理解神话结尾的作用。阅读策略：1、 愚公为何“移山”？2、 愚公怎样“移山”？3、 智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？4、 那你认为谁的观点正确？5、 男生和女生分成两派来，对两个观点“愚公不愚”、“愚公实愚”分别想想理由，课堂交锋。6、 “愚公移山”有何寓意？24诗经1课时1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。1体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 活动策略1. 两首诗各演绎了怎样的故事，使用自己的话概括。2. 你认为哪些句子或词语中蕴含了主人公的何种情感？3. 结合内容或课外所读试说说诗经的语言特色。品读和想象4