《谈志验君子》教学案例.doc

第四届三优工程评选材料
谈志验君子
——《孔子游春》教学案例
泽州县大箕中心小学 王玉凤
【教材说明】
《孔子游春》是苏教版语文六年级下册第七单元的一篇课文，本文用清逸洒脱的言语道出了儒学大师孔子教学的过程。“仁者乐山，智者乐水”，文中孔子将课堂“搬至”泗水河畔，以水喻人，让弟子在潜移默化地教育中立志做水似的君子。谈志这一片段地教学中，我们有了这样的生成。
【教学片段】
师：孔子谈水的真正目的是什么呢？
生：他希望弟子们做像水一样的真君子。
师：那弟子领会他的真意了吗？
生：我觉得他们领会了。我从他们谈的志向中感受到了。
（师指名分角色读子路和颜回的志向。）
师：从谈志中你感受到了子路和颜回怎样的性格特点。
生1：子路性子急但豪爽。
生2：子路愿意与朋友有福同享，有难同当。
生3：颜回性子温和，谦虚有礼。
师：对比一下水的特点，你会发现什么？
生1：子路像水一样有德行，大公无私。
生2：颜回像水一样和顺温柔，懂得谦让。
师：孔子不仅以水的品格教育弟子，更严格的要求自己。我们来看看孔子的志向。
（出示：“子曰：‘老者安之，朋友信之，少者怀之。’这句话的意思是：有我在，老人们心安顿了；朋友们信任我；孩子们、学生们怀念我。这就行了。”）
师：孔子有德行？有情义？有志向？善施教化吗？
生1：我觉得孔子的志向和德行、情义联系在一起。
生2：我觉得孔子以水喻人不正是善施教化吗？
生3：我查了一些资料，知道孔子和他的弟子就像父子一样，这不正说明孔子有情有义吗？
生4：老师给弟子们做好了榜样，弟子们当然也会这样做。这也是“善施教化”。
师：说得好，孔子不愧为“万世师表”。
生：我觉得因为孔子和弟子们有着相同的志向，所以他们才能那样的融洽。
师：这叫“志同道合”。因此这样的画面才令人沉醉——
（出示：“孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。”师生齐读）
师：“有志者立长志，无志者常立志。”志不在多，而在坚。当然我希望你们也能做君子，但我更希望你们先做一个坚持志向的人，那样做君子才能成为可能。
…………
【教学反思】
文中“谈志”一节是《论语 公冶长》中第26章的内容，编者很巧妙地将它与《荀子》中的一个孔子和弟子论水的片段融合在了一起。这一环节的教学中我采用对比的方式，让弟子们的志向和水的品格形成呼应。同时出示孔子的志向，让孩子们谈感受，没想到他们竟语出惊人，尤其是将孔子和弟子们的志向联系起来看，让我们对课文的理解更深了一层。最后我本想让孩子们谈谈自己的志向，可后来一想，立志不难，坚持志向是最难的，所以我想不如告诉孩子们坚持梦想更重要。