比热容概念教学情景剧设计.doc

物理情景剧---------比热容概念教学情景化设计

大海与沙滩
一：情景设置：
情景一：阳光下热闹的海滨浴场

大海： 你热吗？沙滩，我的孩子。
沙滩：妈妈，太热了。你摸摸，我快给烤焦了，我受不了了。
大海：孩子别怕，妈妈给你冲个凉水澡。（海浪一次一次的冲向沙滩）
沙滩：哈哈，真凉快，再来一下，再来一下，哈哈……（海浪又一次一次的冲向沙滩）
（孩子的笑声与海浪声交会在一起响彻在海面上）

情景二：月光下静静地海滨浴场

大海：孩子，还热吗？
沙滩：一点也不热，真凉快，你摸摸，可凉了，真舒服。
大海：孩子，好好睡一觉吧。（海浪慢慢的冲上来又退下去，爱抚着沙滩……）
沙滩：妈妈的手好温暖。

二：课题导入：
老师：对大海与沙滩的对话，你有何感想？
学生：体现了妈妈对孩子的无私的爱。
学生：他们的对话很感人
老师：是的，老师也被感动了。
学生：我发现红色的字体提醒我们海水的温度和沙子的温度变化不同。
老师：你观察的很仔细，请详细描述一下，他们的温度怎么不同？
学生：白天，阳光下的海水温度比沙滩温度低；夜晚，海水温度则比沙滩温度高。
老师：分析得很好。
老师：那是什么因素使海水和沙子的温度变化不同呢？请同学们进行小组讨论，猜想并汇报你们的结论。
学生：讨论、猜想。
结论：可能是质量不同、可能是物质种类不同、可能是颜色不同、可能是状态不同，可能是密度不同、可能是吸收热量不同等等。
教师：这节课，我们就来用实验探究不同物质温度变化不同的原因。
教师：今天我们就针对这三个猜想：，与物质吸收热量不同有关，与物质的种类有关来设计实验，进行探究。
器材：盛有热水的烧杯、冷水、酒精、温度计（用泡沫固定）、小试管。
猜想1、与物质的质量有关
   取质量不同的冷水，浴热相同的时间，比较温度的变化。
     猜想2、与物质吸收热量不同有关：
   取质量相同的冷水，浴热不同的时间，比较温度的变化。
   器材：盛有热水的烧杯、水、酒精灯、温度计、小试管。
   猜想3、与物质的种类有关：
   取质量相同的水和酒精，浴热相同的时间，比较温度的变化。
   器材：盛有热水的烧杯、水、酒精、温度计、小试管。
   教师利用问题引导学生与课本实验方案对比，使实验方案更加合理。
1、           实验中用到了什么实验方法？
2、           用什么器材效果更好？（建议学生用浴热，能更好的控制不同物质在单位时间内吸收的热量相同。）
3、           加热时间相同说明什么？
4、怎样获得质量相同的水和酒精？
学生思考、讨论，并逐一回答，教师作正确引导。
学生改进自己小组的实验方案。
学生进行实验，并自己设计出合理的表格收集数据。教师巡回指导，发现问题，及时纠正。
学生实验后分析总结。
教师引导进一步得出结论：质量相同的不同物质在升高相同温度时，吸收的热量不同。从而导出比热容的概念。