谈谈教学中如何让编制学生作业.doc

教学中如何编制学生作业在教学中我发现有些教师经常为习题作业分析使用和编制问题而烦恼，在这我就此提出以下两点不成熟的建议供大家交流！一、在必修阶段把握知识的深广度，合理选择习题在新授课教学的时候，由于教学时间有限、学生的认知水平有限、同时存在文理科倾向问题，在教学时一定要严格的遵循模块教学的规律，严格的把握模块教学的深广度。下面结合几道例题具体来分析一下，在必修阶段，哪些习题符合学生的认知水平，不合理的题目如何进行修改。例题.在容积固定的密闭容器中存在如下反应：N2(g) + 3 H2(g) 2 NH3(g)，正反应为放热反应。某研究小组研究了其他条件不变时，改变某一条件对上述反应的影响，并根据实验数据作出如下关系图：下列叙述正确的是A图I研究的是温度对反应的影响，且甲的温度比乙高B图研究的是温度对反应的影响，且甲的温度比乙高C图研究的是压强对反应的影响，且甲的压强比乙大D图研究的是不同催化剂对反应的影响，且乙使用的催化剂效率比甲高那么这道习题在必修阶段出现是否合适呢？这道题简单的分析后就可以看出来，它是一个考查有关可逆反应的平衡题目，它实际上是很不符合必修阶段的要求的。因为必修阶段关于化学平衡的一个基本要求是让学生建立起化学平衡的概念，能够认识到化学平衡状态的特征，并且能够认识到当条件改变时化学平衡会发生移动。而这道题实际上它已经考查到了当条件改变时化学平衡发生怎样的移动。另外这里面关于细节上还有几个方面也是超出了必修的要求，比如说它出现了一个焓变，它出现了转化率，而这些都是在必修里面是不作为基本要求的，所以这是一个典型的超出必修要求的题目。如果改编的话，对于第一个图可以进行改编，给予学生更多的信息，如给出时间，如0分、5分、10分钟，然后对于浓度也要给出一些数值。在这个基础上，还可以对选项进行改动，比如说当5分钟的时候这个反应达到了平衡状态，当10分钟的时候合成氨的速率跟氨的分解的速率相等，类似的这些选项。另外，还可以设计如下问题：（1）请学生从对角度谈一谈对于氮气和氢气反应生成氨这个反应有哪些认识；（2）给出第一个图式，请学生谈谈通过这个图式能够获得哪些信息。二、准确定位必修阶段有机化学，合理编制测验题我们知道有机化学在整个高中阶段是一个重要的知识体系，必修二第三章重点学习了烃中的甲烷、乙烯、苯、烃的衍生物中乙醇、乙酸以及人类的营养物质和几种高分子材料。在选修阶段我们还将继续学习有机反应原理。如此重要的内容，必修教材和选修教材除了知识的深广度外还存在哪些差异？在习题测验中我们应该注意哪些问题？关于有机化合物这个内容在必修模块和选修模块，它一个突出的差异就是深广度上。在必修模块我们主要是要求典型的几个有机化合物的性质，比如说甲烷乙烯，还比如说乙醇乙酸等这些具体的物质，它没有上升到类。而在选修模块它一个见识到的有机化合物要比必修多很多，在同一类上要多很多。另外关于有机化合物的性质，要上升到类别这样一个高度，种类上也多了很多。比如说在必修阶段它不涉及到醛类，也不涉及到乙醛的具体性质的要求，而到了选修阶段，就加入了醛类这样的一个差异。这是在深广度上它一个典型的区别。第二个基于这样一个深广度的区别，也导致了学生学习有机化合物的性质在必修阶段和选修阶段，思想和方法是不一样的，因为在必修阶段它不要求学生在有机化合物的结构和官能团上有更多的认识，或者有很多深入的认识，只是陷入在具体物质的具体性质。那具体性质让学生怎样获得呢？主要通过一些实验或者通过一些事实让学生了解了这个具体物质它有哪些性质。而到了选修模块，到了有机化学基础，关于有机化合物性质的学习它更主要从结构、从官能团这个角度来分析有机化合物它可能具有的性质，从结构和官能团的角度来学习研究有机化合物的性质。我想这主要是两个非常大的区别。还有第三个大的区别，就是说在必修模块，有机化合物它更多的是联系生产生活实际，比如说饮食中的有机化合物，比如说重要的煤和石油中的有机化合物，通过这样一个联系生产生活实际来学习物质的性质。当然有机化学基础模块也要联系生产生活实际，但是这个联系生产生活实际更主要的是要从研究有机化合物、从科思想的角度来学习的，这个是第一位的，联系生产生活实际它是第二位的。我想这是关于有机化合物在必修和选修三个方面的典型的差异问题。另外就是有机阶段可能它的研究有机化合物的思路跟必修也不太一样。必修就强调感性认识，通过实验你看能不能反应，能反应，什么条件下反应、生成什么。那么在有机阶段它要通过结构的一些基础知识作为它的前期的引导，然后对有机化合物的结构进行理性的分析，进行预测，然后再用实验区验证从而得出结论。它更主要的是先分析这个结构里面有什么官能团，这个官能团结构特点性质，另外还有有机化学基础这个模块它肯定最后更多的是落在转化上。就是我们所说的有机合成。不同物质之间的转化，在必修阶段只是应该重点强调的是单个物质的形式，其实这是非常重要的。因为整个有机化学基础这个模块，要把它上升到官能团，上升到类别，那必须是以对单个物质的性质的了解和把握为基础的。这个基础打不好，将来上升起来也会很困难的。必修阶段即使有转化，它也是非常局部的简单的转化。比如说从乙醇到乙酸乙酯，从乙醇到乙醛的转化，或者从乙酸怎么到乙酸乙酯，点不在这儿，不在于大的合成题的出现，是因为有了乙醇能够反应，到最后能够得到乙酸。而到了选修好像就是把这个强化了，最后要上升到有机合成，要看官能团怎样转化，碳链怎样增长。请各位老师多多交流！