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改变教学流程 提高课堂效益
新的课堂教学的流程的核心是自学能力的培养，其实质就是以学生为中心，让学生自主学习。“学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在出示学习目标，进行学前指导后进行，教师的学前指导要能使学生明确自学的方法、内容、要求、时间，让学生很快进入自学之门。学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是朗读，可以默读划线标注，可以是读课文、看注释、发现疑难做记号。“导”不是教师漫无边际、漫无目的地导，而是在学生自学后，通过展示、板演、合作、质疑等方式，暴露自学过程中出现的问题，然后通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生检查纠错，促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。如果发现确实属于学生都不理解的再由教师做引导、讲解。或者教师对本节课的知识结构、重点难点进行提纲式的点拨。“练”是在“学”、“导”之后进行的，时间一般在15分钟左右，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学知识，形成一定的技能。当堂训练要达到准确检测教学效果、及时反馈学习信息的目的，便于教师有针对性的诊断。