这片土地是神圣的教学反思.doc

这片土地是神圣的这篇课文是人教版小学语文六年级上册的第四组的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的；接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。在教学这篇课文的时候，我首先指导学生自学填写阅读卡，了解了学生的不理解的问题：大地不属于人类，而人类是属于大地的。容易读错的字有：脂zh 嗡 。在引导学生走进文本时，先让学生弄明白“神圣”的意思是什么?交流本课的写作背景，西雅图城市的现状，再次读课题时，学生的情感发生了很大的变化，尤其是神圣一词。然后对课题质疑，学生带着问题读课文，师生交流印第安人对土地的感情，由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地热爱的句子“我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”，并感情朗读。接着引出“土地上的什么是神圣的”，重点朗读“每一处沙滩”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来，培养学生阅读后敢于表达自己的见解。第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。我在这一环节，重点抓住文中反复三次出现的作者的叮嘱“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，一咏三叹，抒发了作者强烈的情感，保护水源，保护空气，善待动物。让学生们通过充分地朗读来体会了作者对土地的强烈的情感，体会印第安人对所有生命的生物有敬畏之心。最后，我将学生热爱土地的情感进行了拓展、升华，呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。师生共同朗读了诗歌我爱这土地，让他们拿出笔，用饱含深情的文字写下自己对土地的热爱。不仅使学生在课堂上有了“练写”的环节，也使学生也更加深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。我在这堂课上，学生通过朗读，通过感悟，情感一步一步地得到了升华。“导、学、议、练”的教学模式也得到了体现。生字词的训练重点指导了骏、峻的区别。眷的书写。在课外阅读了语文同步与拓展中的那片土地，那声乡音、花蕾上的故乡、德国人的环保故事，进一步了解人与自然的和谐相处的重要性。