给予是快乐的教学反思.doc

人教版四年级上册第六组《给予是快乐的》教学反思
铜仁市第五小学 杨刚
爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。第六单元这组课文都是围绕爱这一主题来写的，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。下面就《给予是快乐的》的教学，做简单的反思。
一、轻松导入，引发情感
首先是从“快乐”一词去导入，让学生说说在生活中还有什么事令自己感到快乐？。过年很快乐，生日收到礼物很快乐，帮助同学很快乐，劳动很快乐……可是今天学习的课文—— 《给予是快乐的》这是一份特殊的快乐。但在这一环节，引入课题时学生说错“兴奋”这个词语中“兴”的读音，没有及时纠正，同时还忽略了“给予”这个词语的解释。
二、初读课文，整体感知
这篇课文主要写怎样的一件事情呢？学生在思考中学习，然后根据提示概括文章的主要内容，让学生明白我们在概括文章主要内容时的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式，不知不觉中教会了学生概括文章主要内容的方法。
三、研读，对话感悟
通过各种形式的读，（自由读、齐读、分角色读）放手让学生找保罗与小男孩的对话、读对话，从字里行间感受小男孩美好的心灵，本文中，虽然语言虽然平淡朴实，但如果细细品味，人物美好的内心世界就能跃然纸上。如“我希望自己也能当这样的哥哥。”等语句，我想通过学生反复品读，与课文中的小男孩一起思考，设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法，揣摩、感悟人物的内心活动。在此环节中，让学生话对话时占用时间太多，朗读还不够多，学生读不出感情，平时缺少练习。
四、作业拓展
首先让学生说说生活中有没有过因帮助别人而自己感到快乐的经历。在这一环节中本来准备了说话练习，由于时间原因，课件也未出示。最后学习阅读链接《给，永远比拿愉快》并课后写写自己读后的感受。
五、板书设计
板书设计没有完善。
总之，在本课教学中，由于各种因素，学生对“给予是快乐的”的体验并不深刻，今后，除了多练习学生有感情的朗读课文，我还将进一步探索阅读教学的方法，增强学生的阅读兴趣。