《可贵的沉默》教学反思.doc

可贵的沉默教学反思 安宁区长风小学 王春兰近日，选了一篇人文性很强的课文可贵的沉默上了一堂教研课。课文主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。对于学生来说，这是一篇“爱”的教育的课文，学习这篇课文的目的就是要让他们从故事中受到教育，懂得不仅要感受到父母的爱，还应当以实际行动去了解、关爱自己的父母。虽然课文内容贴近学生的生活，但要真正触动孩子们，激起他们心中强烈的共鸣，我还是觉得没有把握，现在的孩子都非常受宠，最缺少的就是感恩，要打动他们恐怕不太容易。于是，我试图通过情境的创设，教师语言的渲染来唤醒孩子心底对父母的爱。但课上下来，正如我预料的那样，总觉得课堂上孩子们的情感体验还不是那么到位，在交流“学了课文后想对爸爸妈妈说什么话时”也是那么淡定的语气，不禁有些失落。在我看来，父母是世界上最疼爱自己的人，再冷漠的人也不该漠视父母的爱。碰巧教研课上完后的下一节又是语文课，该上口语交际“谈谈爸爸妈妈对自己的爱”了。这次口语交际要求孩子们具体介绍父母爱自己的“感人”事例，为了让孩子们能充满深情地来讲述，我先让他们沉静下来，把准备讲的这件事例的“感人”之处像放电影一样地在头脑中“放映”一遍，然后再想想怎样把事情说清楚，怎样把自己的感受表达出来。在交流时，孩子们的讲述却让我再一次失望，那么平静的叙述，那么平常的事例，怎么与“感人”搭得上边？父母养育了他们多么多年，难道连一件“感人”的事情都没有？看来，孩子们真是太不会感受爱了。于是，我决定自己给学生示范一次，讲一讲我的母亲为我所做的一件感人的事：从小到大，我的母亲为我所做的许多事情都曾经深深地感动着我，一想起这些事我就会觉得自己是最天下最幸福的女儿。其中有一件事我最难忘，至今一想起来就会热泪盈眶，我讲着讲着，眼圈不知不觉红了，赶紧控制了一下自己的情绪。此时，我发现孩子们都是那么专注地看着我，在目光的交流中，我竟然读到了感动！听着别人的讲述也能感动，难道对自己的父母会不懂感恩？或许是我误解了他们吧。几天后，同事在我办公桌上看到一包糖，随口问道：“谁分糖了？”我回答：“不知是哪个学生给我的，早上我来之前就已经放在办公桌上了。”说完此话，突然想起这几天我经常会收到孩子们送的礼物，小凯和小敏画了两只可爱的小熊送给我，晓倩家里搬了新房，也特意给我带来了一包糖孩子们不是在用实际行动表达着对老师的爱吗？在写作兴趣班上，我让孩子们写“我的班主任”或“我的XX老师”，孩子们那充满真情的描述不也证明他们能感受老师的爱吗？这样看来，孩子们对有养育之恩的父母未必不懂感恩，也许只是不习惯在那么多人面前将这种爱挂在嘴上。如果是这样，作为老师，我又何必苛求呢？