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Unit 4 What can you do 第一课时的教学反思
本单元主要是围绕主题”We can do things”展开。内容紧贴实际，所以教学起来比较简单。第一课时的教学目标是让学生掌握四会动词词组以及词组在情景中的应用 。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，我做手势让学生猜我在做什么动作，由此引出下一个短语，在这个环节中我还运用了英语教学中的TPR教学法，让学生们在说的同时也做这动作，学生们积极性很高。
在本堂课中做的最成功的地方是通过学生表演，其他学生来猜短语，引导学生这些短语在情景中的应用，运用了身体语言，帮助他们理解、领会英语在现实中的应用，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，学生掌握不累更多的经验。第一，组织教学活动,因此作以下总结，为以后教学积在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。第二， 关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意学生们在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。第三，合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授中由于有些学生没有认真跟教师做动作，以致在游戏环节中很多学生脱节，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。-