多边形面积复习课教学反思.doc

多边形的面积的复习课教学反思 大社学校 张晓燕本节课是复习课，说起来上复习课，真是不知道该怎样上，静下心思考，就想起来上次去洛阳听课，有一节复习课是施老师上的长方形、正方形的周长和面积的练习一课，虽然是复习课可是整节课下来给听课老师的感觉很新颖。我也学着施老师的方法设计了这节课。在整节课中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。通过情景导入李爷爷的菜地有三种不同形状的地，有三角形的茄子地，平行四边形的黄瓜地，梯形的西红柿地。让学生帮助李爷爷计算一块块菜地的面积，进一步引导学生复习这些图形的面积推导过程，进一步的渗透“转化“思想，通过展示带领学生回顾动手操作的过程，让学生了解了转化图形的基本方法，然后求整块地的面积，用不同的方法，拓宽学生的思维。接下来运用公式进行练习，设计的几个练习题，从易到难，针对学生在学习中易错、掌握不牢固的知识点进行设计的，具有针对性与层次性，在平行四边形面积的计算、梯形面积的计算中将所学的的面积有关知识融合在一起，起到概括了的作用，有很强的综合性。这样有利于加强知识间的练习，培养学生综合运用知识解决问题的能力。不足之处：1、课堂学生回答问题，应要求学生完整的叙述2、多让学生利用学具，通过动手操作更好的理解公式的推导过程3、课堂上数学语言的表述不够严谨。4、解决问题时，没有教给学生更好的方法 改进措施：1、解决问题时，先让学生观察图形，理清思路，想好后再动手计算，列好式之后，再观察看看能否简算。注重知识的灵活运用。2、多让学生动手操作，推导出公示3、注意课堂上数学语言的表述要严谨。