风筝教学反思.doc

《风筝》教学反思
2011年10月17日，我执教了三年级一堂语文课，我选择的课题是人教版教材三年级语文第三单元的第二篇主题课文——风筝。
我这节课的教学目标是会认会写本课要求的生字词，结合资料袋，了解有关风筝的相关知识，为下节课的学习打下基础。
按照课前的预设，我分五个教学环节完成了本课教学目标，一节课下来，我个人认为，学生在这堂课上的学习积极性得到了激发，由复习古诗到回顾《春居》引出关于风筝的知识，从而了解资料袋中的内容，显得比较自然流畅，学生也容易接受，教会学生学会利用资料袋来查找相关知识，引起学生对资料袋的重视。通过播放风筝的图片，激发学生对风筝的热爱，从而引导学生发自内心的表达此时的感受，学生在课堂上能够用上“五彩缤纷、五颜六色、各种各样”等四个字的词语来形容自己所看到的风筝，基本达到了教学目的。
在进行生字教学时，我将要认的字和要写的字分开，通过颜色、结构等形式进行归类区分，引导学生独立观察识记，重在教给学生学习生字的方法，之后再通过读词语和句子来检验学生的学习情况。课堂上，多数学生能够达到教学要求，但有个别字学生还掌握不准，如“磨坊”一词中，两个字都是今天的多音字，很多学生对这两个字的多音字还拿不准，就连读这个词都读得不准，但我在课堂上，为了完成接下来的教学任务，仅仅是让学生单独多读了两遍词语就进入下一个环节，显得有些仓促，另外，生字教学的时间还是有些多，使得没有在课堂上让学生完整的读过一遍课文，对文章没有一个完整的印象。
通过这堂课，我有一些疑惑，平时，我让学生坚持做到课前预习，在预习中必须要把生字画出来读一读，把自然段标出来，读三遍课文。一年下来，能够认真完成的只有一半学生，有的学生是为了应付老师的检查，把字词画出来，自然段标好，但并没有真正的认读生字和课文。因此课堂上常会出现两极分化的现象，如果生字教学的时间过多，就会影响赏析课文的教学，但如果不讲生字，学生的基础知识就显得很不扎实，更不要说赏析课文了。特向老师们探讨中年段的字词教学。