从“授人以渔”到“善用之渔”----反思自己教学的几点转变.docx

从“授人以渔”到“善用之渔”
----反思自己教学的几点转变
各位老师，大家好！
首先非常感谢学校组织的教学质量提升大讨论活动，给我这次上台与老师们交流的机会，说实话，接到这个任务，我既紧张又兴奋，紧张的是这个机会让我诚惶诚恐，在座的很多老师经验都比我丰富，都是我的师父级别。兴奋的是我可以通过这个发言，梳理、分析、总结、反思自己的教学工作，从而促进自己教学能力得以更大的提升。所以我今天的发言是我自己从教以来的一个反思，从三方面简单的说一说。
一、 从农村小学的“单打独斗”进入到“团结协作”的实验小学团队
01年毕业之后到大柘小学一直呆了10年，然后运气很好的考到了实验小学，为什么说运气很好呢？那年考实验小学排在了第4位，排在前两位的都进了育才，我和杨俊辉老师顺延到了实验小学。进入实验小学的第一个星期参加了数学大组的教研活动，现在还清楚地记得我的师父杨秋林老师为了让我上好那节课，安排小芳老师听课时帮我记一节课中提了几个问题，雷泳老师帮我记每一环节所用的时间，水洋老师帮我记抽学生回答的次数与人数，等等等等，一节课一节课的磨练，我知道，过程非常非常艰辛，但受益最大的人是我自己。回想以前在农村的教学，上公开课，那就只能自己硬着头皮，没什么磨课的过程。所以我非常感谢数学这个团队，只要是自己要参加赛课之类的活动，大组长柳世斌老师，陈俊玲师傅，还有很多老师都会主动帮我磨课。平时，有时我也会无休止的去问师父问题，她都是很耐心的为我作答。其实他们传授的真的都是宝。
不仅仅数学团队，我们学校每一个团队都是非常紧密合作的团队，都团结在以鲍校为中心的这样一个大家庭中，相信会越来也精彩。作为我们年轻教师，一定要向身边有经验的老师，向这个优秀的团队多学习，多讨教。
二、 自己从“焦虑型”教师走向“幸福型”教师
刚参加工作的几年，经验有限，常常会出现几幕：很认真很认真去备好的一节课，在课堂教学中出现了几个捣乱的同学，于是乎不管他们怎么样，总感觉准备好的那点内容必须对孩子一五一十地讲完，讲完后感觉心里就轻松了，总感觉他们也都会了，有时也被孩子气到想出手，出手之后又后悔，一幕接着一幕，自己那点教育热情都被抹杀了，被动地接受任务，带着情绪进课堂，现在回想起来，那些年的教学质量真不怎么样，更何谈幸福？
进入实验小学后，特别是这几年，看到老师们对待教育的那份热情，那份执着，那份源于对学生的爱，自己被感动了，很长一段时间在思考一个问题，怎么让孩子喜欢上自己。于是花时间去研究学生，研究教学，教材，就像今天接受这个任务一样，换位思考，这是给自己一次反思的机会，所以欣然接受，从中受益。每天自己愉快地进教室，愉快的和学生交流，每天坚持拉着小芳和其他几位数学老师到操场走一走，交流交流教学中碰到的得意和困惑的事。挺好！这也应该是我今后的教学追求，努力做一位幸福的教师！
三、我的课堂：孩子由被动型接受知识向自觉学习型过渡。
这几年任教的都是中高段，自己就是孩子眼中的“后妈”。“后妈”不好当啊，所以一直在思考这个问题，怎么去当好这个“后妈”。一次和我们结对杭州拱宸桥小学的老师听我课之后，评课最后他跟我说，高段教学更要让孩子愿意为你去学。一本书中见过这样的韦恩图：
让我坚信，教学一定要激发孩子的兴趣和内驱力。我简单说一说自己的做法。
1、真正了解孩子
就说现在的603，从去年8月底知道要接603时，我从雷泳老师那里先了解了每一位孩子的特点，特别知道了几位特殊学生的状况：如：朱曼瑜同学，小女孩长得很清秀、聪明，就是行为有点早熟，会打扮；李梦笑这位女同学学习成绩优异，但挺高傲;王正文同学人聪明，但经常打架，控制不了自己的情绪；程钱新，刘沛下课也是闲不住的人。还有一位有点小残疾，所以家里特宠……报名那天，我走进教室，把这些特殊同学单独叫到身边，和他们聊聊天说说话……我相信他们的本质并不坏，只不过有些行为暂时出现偏差而已。
2、真正鼓励孩子
9月份开学的第一天，我知道这天很重要，在上课之前鼓励了他们一番，等他们真正有座像之后，马上对他们说这就很有高年级的样子了。我知道9月份的第一次成绩也很重要，第一单元是圆的认识，我对这一单元比较了解，所以我重点就是把时间花在了怎样把每一个孩子的兴趣，注意力引到数学课中来，每天课前我坚持说一到三件小事，这些小事有关于孩子家作的情况，孩子的早到早读情况，……总之都是孩子们中表现好的地方，利用课前去赞扬一下几位孩子。果真，9月份成绩不错，借着这次机会，我又在班上好好的去哄了一下他们，并为有进步的那些孩子颁发奖状。我记得10月初，罗彤同学来找我，说要跟我说件事，我问他什么事，他说告诉你，朱曼瑜说最喜欢你上数学课了，同学们私底下都在聊你的数学课哦。我一听，心里暗暗窃喜，特殊之一已基本被我拿下，那个时候自己感觉真正体现了教师价值。就这样，我和唐老师达成共识，大部分时候都以鼓励孩子为主，真正碰到表现有偏差的孩子，以个别教育为主，六年级的孩子，你说他不懂，其实他什么都懂。也正是这样不断地鼓励，有些孩子真的在默默变化着。我在班里经常说的一句话:某某同学今天在作业字迹方面有进步，但蓝老师想看看他明天是否能坚持，，真正第二天有进步时，又要及时表扬，继续鼓励他能否坚持一个星期，甚至一个月。
3、真正端正孩子的学习态度
这次期末考试成绩大有进步，我知道这又是一个教育好契机，开学那天，我就在班中去动员了一番，首先告诉他们成绩的取得靠的是他们每一个孩子的努力；二是有了这样的成绩，已经成为别的班追赶的对象了，思考我们自己该怎么做。开学这几天，孩子们学习状态不错，我在班里说，以后只要有这样的学习态度，我们班数学绝对还是最棒的。孩子的学习兴趣来了，我知道教学效率不会差到哪去。接下来我想做的，在上届606我也做过，快毕业了，孩子们的情绪有点不稳定，我就去请了陈校长，陈校长没到班里之前我是这么跟孩子说的，7个班，每个班进步都很大，校长要选择一个班，这个班是校长认为最牛的，进步最大的一个班。看看我们班有没有这样的机会？于是有一天，当陈校长走进606，教室掌声突然想起，那刻，我知道孩子们成长了……我特别感谢陈校长精心准备的还做了PPT的发言。这个学期，我希望我班还有这样的荣幸。
4、真正落实孩子的习惯
孩子的草稿本本；作业的评价；审题习惯的培养；自己的作业登记本。
以上只是我个人成长的一些经历而已，对比我们学校陈校长还有其他老师的教学态度，自己真的还有很多的不足，但我会继续努力。
最后我想说：数学教学是辛苦的，但也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！