如何在教学中培养学生创新能力.doc

如何在教学中培养学生创新能力拜泉县兴农镇中学 孙啊娜课程改革已经轰轰烈烈的进行了好几年，如何进行课改，如何利用课堂教学进行课改，培养社会主义现代化的人才，培养身心健康、品德高尚、有创新思维的现代人才，是我们每一个数学教师在教学过程中都要考虑的问题，我们必须加强课改学习，加强理论学习，加大课改力度，积极引导学生，转变教学方法，只有这样，我们才能真正的实现课改，真正的培养现代化人才。 一、主体由教师转变为学生 强化学生的主体地位，既可以提高学生的素质，又可以培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用。“为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。教师必须关注学生的发展，转变观念，树立“一切为了学生”的观念，把学生看成课堂的主体，让学生自由的讨论、探究、质疑，让学生在课堂上能够真正的活动，真正的参与到教育教学中来。要想让学生真正成为课堂的主人，要充分了解学生的想法，尊重学生的差异，让学生有自由的空间，学生自己动起来，就会激发学生的学习积极性和求知欲。当然学生拥有主体地位，并不是说教师在课堂上就可有可无，教师在这样的课堂中起到的是组织者和引领者的作用，在教学中教师要明确本节课的教学任务，还要注意引导学生在自主、合作、探究中不要偏离方向，课堂是开放性的，但是学生的思维要在教学任务的范围之内，不能让学生随心所欲、天马行空，所以在教学中，教师的任务还是很重要的，为学生创造一个开放性的学习环境，让学生能够自由的探究问题，这样的课堂才会充满活力和生气，学生的探究创新能力才能真正的得到培养和锻炼。 二、创设情境，激发学生欲望 培养学生探究创新能力，要从创设情境入手，思维的过程就是发现问题的过程，发现问题比解决问题更有价值，我们要培养学生的探究创新能力就要为学生创造一个民主和谐的课堂气氛，以引领者和合作者的沈发创造一个良好的情境和氛围，让学生在学中质疑，让学生敢于提问，敢于质疑，敢于探究，敢于合作，所以说为学生创造一个适合学习的情境，让每一个学生的质疑都有结果，让每一个学生的合作都愉快，让每一个学生的学习都是充满乐趣，培养他们敢于质疑的萌芽，让他们能够有自己独到的见解，教师要充分了解学生的这种心理，为他们提供表现和成功的机会，激发学生的愿望和兴趣，培养探究和创新的能力。三、鼓励学生质疑，促使学生敢于质疑创新是学生进行质疑的前提，对于学生来说，每节课都有未知领域的质疑和发现，因此，在这个质疑的过程中，就存在着创新的可能，而教师就要在课堂上鼓励学生，让学生有质疑的精神，敢于对一切质疑，因为求知欲就是从敢于质疑开始的。教师在教学时，要消除学生的恐惧心理，树立他们自主、合作、探究的信心，让学生知道，创新不是某个人的专利，任何人都可以质疑，都可以创新，每个人都具备这样的素质，只不过有的人没有被激发出来而已，同时教师还要充分利用教材和教学过程，解放学生大脑，解除大脑束缚，独立思考，大胆质疑，让学生亲自实践，对于“标新立异”的学生，要给予肯定和鼓励，学生有不懂的问题，教师要在教学中给予解决，教师在这个过程中不是旁观者，而要对学生的活动进行引导，适时点拨，让学生的创新能力在学习的过程中得以体现，给学生更多的机会进行实践，让学生在学习的过程中逐步培养探究创新的能力。四、调动学生情感体验，引导学生敢于探究学生的情感是最丰富的，也是最容易被调动的，我们根据这一特点，要更好的创设探究情境，调动学生情感，激发学生的创造性和主动性，在教学过程中，对于能够主动探究的学生，要给予表扬和鼓励，激发学生的探究能力，让他们带着好奇心和进取心，积极探究、积极思考，这样学生的注意力更加集中，从而更能够进行创造性的质疑，发现问题，解决问题，养成和同学们合作的习惯，积极参与到教学过程中来。 总之，我们在进行数学课堂教学时，要多为学生着想，为他们创造一个适合学生学习和探究创新的环境，让学生是探究创新能力得到长足发展和质的飞跃。