《珍珠鸟》教学案.docx

珍珠鸟教学案教学目标：1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然”不由自主”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。第一课时 授课日期：教学要求：1.正确、流利地朗读课文。2.学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1.同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2.揭示课题（1）让学生说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1.自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。2.学生按要求自学3.检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动 不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1.朗读课文2、抄写生字词第二课时 教学要求：1.能有感情地朗读课文。2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。一、复习检查1.听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1.指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第36自然段1.指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。（1）三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读-指名读-齐读）3.学习5、6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。白天，生接读傍晚（2）板书：飞到扭动挤开钻进（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5、6自然段4.师小结：第36自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？5、指导朗读6、齐读第36自然段四、作业1.试背4、5、6自然段2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。第三课时 教学目标：1.学习第七节，理解反问句的意思。2.会用“居然”、“不由自主”造句。一、复习检查齐读课文二、学习第7自然段1.指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2.指名回答3.“不由自主”是什么意思？4.课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5.为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6.指名朗读7.齐读第7自然段三、总结课文四、指名背诵第47自然段1.分段指导（1）第4自然段，引导学生看着板书引背（2）第5自然段，出示：白天，它_；信晚，它_。（3）第6自然段，出示：有一天，我伏案写作时_，我手中的笔_。不一会儿，_它睡得好熟呀！_。（4）第7自然段，出示：看着_我不由自主地_；信赖，_。2.指名四人试着完成填空，练背。3.连起来背诵。四、再读课文1.生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2.同桌互讲五、指导造句：居然- 不由自主-六、布置作业