我的教学反思——课堂观摩给我的启示━“主导——主体”.doc

我的教学反思——课堂观摩给我的启示━“主导——主体”

初中科学课程标准指出:实现科学的核心(科学探究)和教育的目的(促进学生的发展)的统一,即通过科学探究活动提高学生的科学素养,使学生参与到“做科学”的活动中来,体验探究过程的曲折与乐趣,并把实践体验与科学知识的获得联系起来,以利于实践能力与创新精神的培养
新课程改革倡导探究性学习,主要是为了促进学生学习方式的改变,使学生能够主动获取科学知识,体验科学过程,理解科学本质,形成一定的科学探究能力,发展创新精神。自主学习、探究学习和合作学习,能够使学生主动参与到课堂中,真正将讲堂变成学堂,使学生成为学习的主人。
随着教育改革的深入发展，教学模式的应用与构建越来越受到重视，已成为教育理论界特别是广大教师所关注的问题之一。生物课的教学模式同样也经历了以教师为中心的传统教学模式、以学生为中心的教学模式、以及时下广为应用的主导-主体教学模式的转变。通过在生物课教学实践中的应用，结果表明：“主导——主体”身兼“教师中心”和“学生中心”两种模式的优点，既强调学生的认知主体地位，也发挥了教师的主导作用，在学生的学习兴趣、综合能力的提高以及促进学生学习方式的转变上均表现出显著的教学效果，证明主导——主体教学模式在实践中是可行的。