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《秒的认识》教学反思

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，所以在课堂上我努力通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
一、成功之处
1.创设情境，投入课堂
每一节课课堂开始情境的创设是我每节课关注的重点，情境的创设要为学生的学服务，课堂以学生熟悉的春晚钟声即将敲响倒计时的场景导入，使学生直观地感受生活中“秒”的存在，学生参与倒计时的活动，初步感受了“1秒”的长短，兴趣盎然地投入课堂中。
2.观察操作，自主探究
“你认识钟表上的指针兄弟吗？他们长得什么样子？”这个问题刚提出来，学生们立刻就利用自己手中的钟表进行细致地观察和精彩地汇报。在认识完1秒后，接着小组讨论：“秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？”,这个环节给学生足够的探究时间和空间，他们认真地观察分析，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，操作是自由的，学生始终是主动的，在自主探究的过程中真正理解和掌握知识、思想和方法，让学生真正成为学习的主人，这一个环节我自己感觉比较满意。
3.联系实际，学习数学
数学来自生活，又为生活所用。我让学生从身边找一找在哪里见到或用到“秒”，将秒的认识放置在生活情境中，学生倍感亲切，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，渗透交通安全教育，让学生感到数学就在自己的身边，是有价值的，更能激起他们探索新知的欲望。课堂中我随机应变临时加了一个环节：“夸夸你的家人或同学，他们是怎样珍惜时间的？”学生的发言让我很受启发，他们夸到自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，同学，被夸的同学非常高兴，我也让他们回到家夸夸自己的家长是如何珍惜时间的，效果不错。
二、改进之处
1.教学语言不是很精练，一些环节能让学生说的老师不要重复，多把说的机会交给学生。
2.由于课前考虑不够严密，所以学生对1分的体验不够深刻、活动体验的方式只局限到画画、写字、做口算题，应该注意体验的方式再多样化。
3.课件检查不够仔细，发现一处错误，以后的教学中课前准备工作再严谨些，避免出现错误。
以后的教学中，我将发扬优点，弥补缺点，使自己的教学更完美。