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多媒体在教学上的运用
在教学上运用多媒体，孩子们能在声、形、色具备的教室里上着每一节语文课，对于语文知识的学习更是形象生动，兴趣浓厚了。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，生活在这个和平年代的孩子，对于周恩来那个时代帝国主义列强、帝国主义租界，以及中国人备受欺凌的那种时代背景是无法真切体会的。研读课本，也只能让学生停留在字、词、句的表面，无法深入字里行间去体会周恩来感受到的“中华不振”。在教学这课时，我在第一课时就用多媒体播放了一段关于东北租借地的视频资料，以及洋人在租界里享受奢侈的生活，中国人却挣扎在死亡线上的老照片。通过这些资料的展示，学生们有了这一时代背景的大致印象，为体会周恩来立志的原因做好了感情基调的铺垫，学习这一课的第二课时便轻而易举了。
总之，多媒体作为一种辅助手段，使语文教学变得生动、形象了许多。我认为应该引起我们的重视，但这种重视必须坚持适量、适当的原则。有一些教育者夸大了多媒体作为辅助性手段的作用，一味的追求，盲目地认为优质课少不了多媒体，用多媒体才能体现出老师的现代性，这是不对的。这势必使多媒体在教学过程中的运用产生了许多误区。但是，只要适当的应用，语文教学还是离不开它的！