利用多媒体进行教学的好处.doc

利用多媒体进行教学的好处随着课改实验的不断推进，教学中，我们充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从小学生心理特点和年龄特征出发，将所传授的知识转化为形象生动的画面和动听的声音，既能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十分钟要质量，提高教学水平，总起来说有以下方面的好处：一、利用多媒体进行辅助教学调动学生学习汉语拼音的积极性。对于刚刚进校门的小学生来说，让他们学习抽象的学汉语拼音真有点难为他们了。可是汉语拼音是语文这门学科基础的基础，是学习汉字、进行阅读和学好普通话的重要保证，如果掌握了对以后的学习会有很大的帮助。可是单纯地让小学生看课本学习，或者单靠老师的讲授来学习就非常容易出错，学生学起来很困难，往往会产生厌烦情绪。我们也试着编了一些顺口溜来激发学生的积极性，可还是有一些学生有口无心，背诵得好，运用起来差。通过尝试利用多媒体进行辅助教学，发现学生轻而易举地就能够掌握住。如：教学声母“p”时，让学生先看屏幕上“一盆泼出去的水”，形象地引出了它的形状，再随播放的声音读出其声，这样就容易被小学生识记。教声母和韵母相拼的时候，更是一目了然：如“p”和 “”相拼，让学生首先看到的画面是一片绿油油的山坡，接着屏幕出示并读出“p”,紧接着画面上又出现一个可爱的胖乎乎的小娃娃，顺着绿色的山坡往上爬，把这些刚刚入学的小学生深深地吸引住了，情不自禁得跟着大声的读了起来“pp”。教师再稍微点拨，加以训练，学生掌握起来就牢固得多。如此学好了汉语拼音，为提高听说读写能力等奠定了良好的基础。二、利用多媒体进行辅助教学激发学生学习汉字的兴趣。识字写字是阅读和写作的基础， 是低年级语文教学的重点。课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动他们的学习兴趣。从“识字”这一要求出发，结合新课程标准，力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望：如果只是为识字而进行教学，学生会觉得呆板枯燥无味，注意力不集中。怎样才能形象的引导学生学习呢？这时候，如果通过运用音像教学手段来激发学生的兴趣，能创设最佳情景，教学效果会更加出色。如：老师们执教我多想去看看一课的生字时，就充分利用多媒体进行辅助教学，把生字词宝宝出示于液晶屏幕上，采取运用各种方法朗读：指名读、小组读、开火车读、找朋友读等等，接着引导学生看这屏幕上彩色的生字宝宝，用猜谜语、加一加、减一减等方法来识记生字，让学生掌握识字的方法。指导学生书写生字时，先让学生观察屏幕上田字格中的生字；然后指导着老师在黑板上写字，学生的学习劲头可足了，教老师怎样写“广”、“升”字；写完后又让学生评一评老师写得如何，这时候学生们已经跃跃欲试，自己练习写字就得心应手了。学生写完后，老师又选取有代表性的作业，放在实物投影上，让学生来评一评写得如何，从而让学生吸取别人的优点，弥补自己的不足之处。这样他们不仅学会了写字，关键是学会了方法，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习了。三、用多媒体进行辅助教学有利于突破重点和难点。教学过程中，遇到学生很难理解和必须掌握的知识，老师使尽浑身解术，学生还是难以想象，有时真有点束手无策。但用上多媒体就不一样了，学生们可以一目了然。我们在教学中还可以用实物投影展示学生的作品，激发学生的成功欲望。随时让学生充分地展示自己的作品，如：好的作业、试卷、给课文内容设计的图画等，这样不仅激发了他们的兴趣，其他学生也会向他们看齐，以此为榜样，让大多数人感受到成功的乐趣。总之，运用多媒体进行辅助教学，将形象生动的画面展现在学生的面前，使课堂教学变得有声有色，教学质量随之提高，达到了预期的效果。永济市电机小学 王平邮箱 yjwp311电话 [phone]