教学思路和教学反思.docx

刻画细节，让人物“活”起来教学思路和课后反思各位老师大家好： 3月15日接到这个光荣而艰巨的任务时，我的心理压力特别大，因为我很少上关于中考复习课这类型的公开课，说实话一点把握也没有，后来居然还选择了这难啃的骨头作文复习课。备课的经历可谓一波三折，第一次备课我上的是动作细节描写的作文指导课，组里的老师建议内容要丰富一点，于是我进行了第二次备课。第二次备课我上的是人物细节描写（包括语言、动作、神态描写）的作文指导课，在王老师的细心指导下，我终于理清了两大问题：一、作文复习课课型与作文指导课课型的区别。二、什么是“人物细节描写”。这10天的两次备课与多次授课，虽然我走错了方向，表面上看起来徒劳无功，功亏一篑，但是却让我收获了更多，成长了更多。3月25日我进行了第三次备课。首先明确“人物细节描写”的概念，学生在明确概念以后，当然不可能马上就能理解甚至运用。第二步，就要寻找初中阶段我们学过的文学作品当中的经典细节片段，让学生明白，其实我们平时学的课文中，就有很多人物细节描写，比如朱自清的背影、鲁迅的孔乙己等，这些细节片段其实学生都能分析与品位，今天我们把它们整合归纳起来。当然在经典欣赏的时候，还需要将细节描写的方法告诉给学生，让他们有法可依，比如锤炼词语、细化动作、巧用修辞、细微真实，还要突出人物的性格特征。这样在欣赏经典过程中同时明了并掌握了一些人物细节描写的方法，有助于下面环节的开展。虽然在试上的时候我已经删除了几条片段，但是在正式授课时，在这一环节的时间上，我没有把握好，花费时间有点多，导致接下来的环节时间上比较紧张。所以在这里，其实还可以删除一两个经典片段。在欣赏了文学作品中的经典片段以后，就可以试着让学生自己分析同龄人的作品，接着第三步便是对比品味同龄人的考场作文片段，明晰细节。在甲文和乙文的对比品味中，一定要让学生带着之前环节学的细节描写的方法来赏析，学会以方法品味细节，这样更有方向性，更能明确小组活动的任务，明晰细节。这里我本来设计的是三篇文章对比，后来试上的时候时间比较紧，就想到用小组合作的方法，精比两篇。这时，孩子们已经能初步运用人物细节描写方法来赏析同龄人的作品了，能发现别人文章中的细节之美。这样就可以进行第四步细节加工，锦上添花。在已经写得很不错的作文上再加工，让学生知道原来这么好的作文还是可以通过我们的手再好上加好。不要求每个学生都能加入很多细节描写，只希望他们能用至少一种人物细节描写的方法，把它用好，用合适、用到位，让人物鲜活起来。通过学生互评自评和教师点评，更能深入地体会到人物细节描写的魅力。在此基础上再把自己写的进行修改，再展示成果与点评，这样把一篇文章讲到精，教一篇学一类，以后写作时，如能有意识地运用人物细节描写的方法，那便是这堂课的目的所在了。正式授课的前一天晚上，我把任务单下发给了学生，让学生完成这一环节，在正式授课时，我应该让学生将前一天晚上做的和课堂上做的进行对比。最后环节是根据给出的情境，试着续写。要求学生们发挥想象，运用人物细节描写的方法。授课过程中我有几个最大的毛病，第一，上课语速太快，以后我会在平时的教学时注意的。第二，上课时会抢学生的回答，这一点上，我以后也会特意提醒自己注意的。第三，我在问题的设置上不是很明确。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这是王老师送给我的，备课授课过程中一直激励鼓舞着我，给我极大的动力。非常感谢王老师，还有我们语文组这个温暖的大家庭，真诚的感谢你们对我的支持与帮助，也请各位同仁多多批评指正，谢谢。