教学案例：三角形的认识教学.doc

教学案例：三角形的认识教学
师：同学们根据三角形的定义，你们能说一说身边哪些物体是三角形的、或者有三角形在上面吗？
学生举例生活中见过的三角形。
师：你能不能把生活中见到过的各种三角形画出来呢？
学生自由地画。
师：把你画出来的各种形状的三角形进行分类。
学生自己分类，也可以和同桌交流，把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
师：下面请大家根据刚才的学习来说说什么是三角形。
[案例分析]
教师在数学教学中要从学生的身心和已有知识经验出发，想学生所想，尊重学生的思维、表述及至不成熟的行为，而不是为了所谓的数学严密而对学生提出苛刻的不符合学生实际的要求。
数学教学中概念教学是一个重要内容，概念的理解也是学生的难点。课堂中教师常常化很大精力解释说明，甚至咬文嚼字、比较推敲，让学生表达概念时也要做到一字不差。其实课堂中学生也能照本宣科地一字不差地背出来，但过后又有多少学生能说出呢？其实我们都知道，只要注重了学生对概念形成了丰富而清晰的心象，即使学生说不出完整的概念概括，对概念的理解也是深刻的。