游戏玩中教教中玩教学.doc

游戏 玩中教 教中玩 教学

完全记 教趋多 玩趋少

主要玩 玩中教 教中玩 主要教 完全教

教趋少 玩趋多

游戏定位
教育性 幼儿园的游戏 自主性
幼儿园的游戏兼具自主性和教育性
游戏具有自主整合不同课程领域的学习内容的内在潜能

游戏与孩子
游戏中的孩子会比现实中的自己高大
儿童玩的不是东西，是想法

游戏与教师
教师带入游戏后看儿童能走多远
识别幼儿园通过游戏表征的经验
将游戏和课程目标做联结
一方面，表现运用和整理自己已有经验，另一方面，需要新经验来扩展游戏主题，内容和情节
以‘问题’为中心，为解决问题而展开的例活比使各领域的学习内容得到了有机整合。

游戏
我们的理解
自主
玩什么 怎么玩 与谁一起玩
由幼儿决定

学习与游戏的关系
最高层次是游戏中学习
第二层次是在游戏的情境中学习
第三层次是把学习和游戏分开
幼儿已有经验的表现
游戏水平与发展同步
重复性行为
自发练习
尝试性行为
儿童创造了最近发展区