统计教学反思亚东第一小学 李文霞在刚开始上课时,我觉得统计的内容就是这些,学生也不需要多动脑筋,就能轻而易举地回答出关于统计的常规问题。直到学生的提问和回答出现后,统计知识在学生面前打开了另一扇窗,我们看到了更美丽的风景。学生的积极性一下子被调动起来,在积极思考的同时,也能考虑到联系生活实际。这也正是我在备课时未曾想到的。数学课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。” 学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课后我暗暗庆幸:幸亏我当时没有武断地下结论,而是给学生创设了一个宽松、民主的环境,让他们能大胆地说出自己独到的见解,从而点燃学生智慧的火花。学生的个性得到了发展,同时也感受到所学知识和生活的联系,这远比干巴巴的说教更能激发学生学习的兴趣和热情。我充分感受到学生那极其活跃的思维。而这,无不得益于教师对学生的尊重和宽松、民主的课堂氛围。