轴对称(第一课时)教学反思.docx

人教版八年级上册《轴对称》第一课时教学反思

轴对称是一个较抽象的概念，在教学中始终我以学生为主体，着力引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形及关于某条直线对称的概念，基本特点及它们之间的区别和联系，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。本节课我从以下四个途径提升课堂教学的活力和效果。 
一、从直观引入，自学独学对学群学。让学生对轴对称和成轴对称有初步了解，并且可以初步判断，然后将轴对称图形的特点具体化，学生加深理解，得到了进一步感知。 
二、动手操作充分，通过对各种图形的判别、剪，让学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。 
三、充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，通过“所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形”这一环节，师生共同品味中国文字的对称美,活跃了课堂气氛，既检查了学生掌握新知的情况，又让学生感到数学就在自己的身边。整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑。
四：我梦想我创新环节，加强了学生合作意识，也锻炼了学生的创作能力
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹。
本节课的不足之处：对于轴对称和成轴对称的联系还纠结不清，对称轴的条数虽然有做预设，但却没有表现出来。