湖南对外经济贸易职业学院.doc

湖南对外经济贸易职业学院
高职高专院校人才培养工作水平评估

分项自评报告

二○○八年十一月
目 录

一、自评结果汇总表 1
二、自评结果一览表 2
1.1 学校定位与办学思路 2
1.2 产学研结合 7
2.1 结构 11
2.2 质量与建设 15
3.1 教学基础设施 21
3.2 实践教学条件 22
3.3 教学经费 29
4.1 专业 33
4.2 课程 38
4.3 职业能力训练 44
4.4 素质教育 48
5.1 管理队伍 53
5.2 质量控制 59
6.1 知识能力素质 66
6.2 就业与社会声誉 70
7.1 特色或创新项目 74

77

湖南对外经济贸易职业学院
人才培养工作水平自评结果汇总表
学校名称
湖南对外经济贸易职业学院
一级指标
二级指标
自评分数
自评等级
1.办学指导思想
1.1学校定位与办学思路
4.85
A

1.2产学研结合
4.80
A
2.师资队伍建设
2.1结构
4.16
B

2.2质量与建设
4.60
A
3.教学条件与利用
3.1教学基础设施
4.51
A

3.2实践教学条件
4.59
A

3.3教学经费
4.60
A
4.教学建设与改革
4.1专业
4.61
A

4.2课程
4.64
A

4.3职业能力训练
4.76
A

4.4素质教育
4.80
A
5.教学管理
5.1管理队伍
4.80
A

5.2质量控制
4.70
A
6.教学效果
6.1知识能力素质
4.72
A

6.2就业与社会声誉
4.76
A
特色或创新项目
特色项目一项4.55分
15项二级指标中有14项自评为A 级，1项为B级。二级指标的8项重要指标中有7项自评为A级，1项自评为B级。
自评结论：优秀

院长签名：

湖南对外经济贸易职业学院
人才培养工作水平自评结果一览表
二级指标序号及名称
1.1　学校定位与办学思路
自评等级
自　评　结　果
A
主要观测点
赋分
权重
自评得分

1.1.1　学校定位与发展规划
5.0
0.4
2.0

1.1.2　教育思想观念
4.7
0.3
1.41

1.1.3　教学中心地位
4.8
0.3
1.44

合　　　　计
4.85

依据说明：
我院以创新作为学院改革和发展的主题，以人才培养质量为生命，以专业建设为主线，以师资队伍建设为重点，不断提高学院的综合办学实力和核心竞争力。树立了正确的职业教育观念，办学思路清晰。突出教学工作的中心地位，形成了领导重视教学、政策向教学倾斜、管理为教学服务、舆论突出教学的良好局面。
本指标含3个观测点，自评如下：
1.1.1 学校定位与发展规划
我院的前身是两所中专学校，升为高职学院后，办学指导思想、教育观念、办学思路、人才培养模式等都需要从中专向高职的转变。为了实现这种转变，我们抓住评估契机，通过学习评估指南和教育部、教育厅一系列关于高职教育的指导性文件，到企业调研，请专家讲座，开展高职理论研究，召开各种专题研讨会等，对我院的办学指导思想、办学定位、办学思路、发展目标等方面进行了认真审视，全院师生员工达成了以下共识：
1.办学指导思想 坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针；用科学发展观统领全局，遵循高职教育内在规律；以服务湖南区域经济社会发展为宗旨，以学生就业为导向，以教学工作为中心，以专业建设为龙头，以双师结构师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，深化教育教学改革，突出外贸职业教育的办学特点，面向商务及相关行业第一线岗位培养高素质、高技能创业型人才；全面提升人才培养质量、教学科研水平和社会服务能力，实现规模、结构、质量和效益协调发展。
2.办学理念 以国际视野办学，育“双高”创业人才。
3.办学定位
发展目标定位 以培养高素质、高技能创业型人才为目标，坚持走产学结合的开放式发展道路，努力把学院建设成为行业特色鲜明、文化氛围浓郁、办学规模适度、人才培养质量较高、省内一流、国内知名的高等职业学院。
办学层次定位 以高等职业专科学历教育为主，大力发展行业职业培训、外派劳务培训和农村劳动力转移培训，形成学历教育与职业培训并重的办学格局。
人才培养目标定位 面向商务及相关行业生产、服务和管理第一线岗位，培养高素质、高技能创业型人才。
专业建设定位 以国际经济与贸易专业为龙头，以商务英语、会计电算化、物流管理、电子商务等相关专业为支撑，形成适应经济社会发展需要、商务特色鲜明的专业群。
服务面向定位 立足商务行业，面向湖南，辐射全国。
根据湖南经济社会发展的需要，学院制定了“十一五”发展规划，确定了用五年时间把学院建成特色鲜明的外贸职业学院的奋斗目标。
总体目标 “十一五”期间，在省商务厅、省教育厅的正确领导和大力支持下，通过努力，实施“建合格职院，育合格人才；建优秀职院，育优秀人才；建一流职院，育一流人才”的三步走发展战略，到2010年，把学院建成特色鲜明的外贸职业学院。
具体目标 到2010年，在校学生8000人，教师总数470人，专业36个，其中国家级精品专业1个、省级精品专业2个，总建筑面积达26万平方米，教学仪器设备总值达3000万元以上，图书馆藏书总量达到80万册（含电子图书），期刊数据库5个，省级重点专业实训基地1个，国家级重点实训基地1个，校外实训基地100个，省部级科研成果累计5项，科研经费累计达到500万元。
1.1.2 教育思想观念
学院牢固树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育教学观念，重视高职教育规律的探索与研究。
1．切实转变教育思想观念
学院始终把教育思想观念的转变作为推动教育教学改革的抓手，高度重视高职教育理论的学习和办学思路的探索。一是切实抓好党政领导、管理干部队伍和全体教师的学习，重点学习党的教育方针、政策法规，如《国务院大力发展职业教育的决定》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号文件）、《教育部高职高专院校人才培养工作水平评估体系》等；二是定期召开教学改革工作会议，主要解决在教学改革中存在的困难和问题；三是院党委书记黄建中、院长屈孝初同志经常深入到各部门进行调研活动，详细了解各部门工作现状、存在的问题，并就各部门的工作性质、工作重点和工作方式给予具体指导；四是请国家商务部政策研究室李文锋博士、深圳职业技术学院喻仲文、戴士弘教授、湖南工业大学刘太刚教授、湖南科技职院曾宪章教授等多位全国知名的职业教育专家来我院做辅导报告和专题讲座，并先后8次组织中层干部和教师到省内外兄弟院校考察学习先进办学理念和办学经验。
通过这些活动，学院牢固树立了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高等职业教育观念。明确了学院的办学思路：以创新作为学院改革和发展的主题，以人才培养质量为生命，以专业建设为主线，以师资队伍建设为重点，不断提高学院的综合办学实力和核心竞争力。
2．确立了适合我院的高职人才培养目标
即把学生培养成既有必需、够用的外语外贸知识，又有较强操作技能、与国际接轨的高素质高技能型人才。要求学生有较强的专业能力（包括专业理论知识和操作技能）、有良好的外语应用能力、有爱岗敬业和吃苦耐劳精神、有较强的沟通协调能力、有开拓创新能力和团队合作精神、有健康强壮的体魄。通过“双证”教育和顶岗实训，培养学生“一凭多证”、“一证多能”，实现学生毕业后就能直接上岗开展工作。
3．建立了高职特点的管理制度和运行机制
实行了校企合作、工学结合、定向培养、订单培养的人才培养模式，使我院逐步形成了特色鲜明的、有别于普通高等教育的教学管理制度和评价体系。
4．制定了高职特点的专业设置、课程开发和教材建设原则
学院根据经济建设、社会发展和经济结构调整的需要来设置调整专业、开发课程和编写教材，逐步构建了专业与市场对接、课程与岗位对接、教学与职业过程对接的职业教育新模式。
5.加强对高职教育规律的研究，取得了一批成果
为适应我省经济快速发展的迫切需要，积极转变教育思想观念，深入探索教育教学改革，学院2004年就成立了以屈孝初院长为主任的院学术委员会，并先后成立了专业建设委员会、高职研究所等一批研究机构，采用专兼结合的管理模式，积极开展了高职教育理念、专业与课程改革和人才培养模式的尝试和探索。关于高等职业教育理论与实践研究方面的立项研究课题，院级42项，省（厅）级33项，国家级5项，发表论文271篇，获得湖南省高等职业教育成果奖3项。
1.1.3 教学中心地位
学院党委和行政高度重视教学工作，始终把教育教学工作列入重要议事日程，形成了“学院以教学为中心，教学以学生为中心，学生以市场为中心”的工作模式。为加强对教学的领导，除分管教学的院领导外，每个党委成员还联系一个系部，有力的推动了系部建设和教育教学水平的提高。学院每学期召开一次教学工作会议，对教学工作进行理论研讨和经验交流。每周组织召开各系部及教务处、实训部等部门参加的教学工作例会。制定了院领导、主任科员以上管理人员及专任教师听课制度，近两年来院领导听课就达到500节以上。从2007年下学期起，建立了教改、评建、迁建三项重点工作调度会，会议每周定期召开，以确保在教学教改方面有新的突破。
学院紧紧围绕教学进行整体工作安排部署，在年度工作要点中将教学列为重要的工作内容，提出具体的工作目标。学院学术委员会、专业建设委员会等专门机构，定期或不定期地研究和审定教学建设方案和专业发展规划，认真审查专业教学计划和各项教改方案。学院党政联席会议及时召开专题会议，研究解决教学工作中的重大问题。
学院在人员配备上，优先保证教学和教学管理岗位，配备工作经验丰富、素质高、能力强的干部为系、部领导；在先进评选、工资调整等方面优先考虑教学一线人员；在分配制度改革中，首先提高了教师的课时费标准，保证了教师待遇的提高；学院制定多项优惠政策鼓励教师进修培训、参加学术交流会和开展教育教学研究活动。为确保教学中心地位，着力提高学院的教学质量，学院还制订了教学质量考核一票否决制的具体措施。

材料目录：
1.1.1　学校定位与发展规划
1.湖南省区域社会经济发展规划文件汇编
（1）中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》
（2）湖南省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要
（3）湖南省建设教育强省“十一五”规划
（4）湘教发[2006]103号《关于印发职业教育“十一五”省级重点建设项目建设方案（建设基本要求）的通知》
（5）湖南省“十一五”人才发展规划
（6）湖南省商务厅发展“十一五”规划
2.学校教育事业发展的五年规划
（1）湖南对外经济贸易职业学院“十一五”建设与发展规划
3.湖南对外经济贸易职业学院年度工作计划与总结
（1）湖南对外经济贸易职业学院院党委工作计划、总结（06-08）
（2）湖南对外经济贸易职业学院学院工作计划、总结（06-08）
4.近二年学校制订的重大改革方案
（1）湖南对外经济贸易职业学院重大改革方案汇编
1.1.2　教育思想观念
1.近二年开展教育思想学习研讨情况和反映效果的原始资料
（1）2006-2008学院组织外出考察、学习材料汇编
（2）近二年院外专家教授来校讲学情况材料汇编
（3）院党委开展教育思想学习、研讨及决策的会议记录、纪要
（4）2008年院党委民主生活会议材料
（5）院领导关于教育思想学习、研讨的讲话、论文等材料
（6）院党委中心组（扩大）学习、研讨材料
（7）中层干部学习材料
（8）全院教职工开展教育思想学习、研讨材料
（9）教学工作会议材料汇编
（10）学院三风建设材料
（11）教师发表教育思想学习研讨论文一览表
（12）学院简报（摘选）
（13）学院院报（摘选）
2.高等职业教育研究机构和专职的研究人员及研究成果
（1）关于成立湖南对外经济贸易职业学院高职研究所的通知（湘外贸职院[2007]15号）
（2）高等职业教育机构的研究人员一览表
（3）高职教育研究工作计划与总结
（4）高职研究所讨论会议记录
（5）高等职业教育研究人员研究成果一览表
（6）高职研究所研究人员成果材料复印件
1.1.3　教学中心地位
1.近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料
（1）近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件
（2）近二年学校制订的向教学倾斜的效果材料

湖南对外经济贸易职业学院
人才培养工作水平自评结果一览表
二级指标序号及名称
1.2　　产学研结合
自评等级
自　评　结　果
A
主要观测点
赋分
权重
自评得分

1.2.1　产学研结合
4.8
1
4.8

合　　　　计
4.8

依据说明：
产学研结合是教育部深化高职教育改革、全面推进素质教育的重要举措，是理论与实践紧密结合的主要形式，是专业知识向职业能力转化，培养市场需要的高素质高技能专门人才的主要途径。近年来,我院坚持产学结合,以校企合作为切入点，创建产学研结合的新机制,建立了适应市场需求的教学体系,探求新型的人才培养模式,凸显出了一定的特色与优势。
本指标含1个观测点，自评如下：
1.2.1 积极搭建产学结合的平台
学院高度重视与行业、企业的合作，学院创建伊始，就成立了由院领导和相关职能部门负责人、相关专业系部负责人及一线专业技术人员组成的学术委员会，同时，每个专业都成立了以行业、企业专家为主体的专业建设委员会，指导和参与专业人才培养工作。
学院实行专业建设委员会制度，确保了行业、企业融入学院人才培养的整个过程。企业一线专家协助学院确定各专业的人才培养目标，审定各专业的培养方案，参与各专业的教学活动，如担任部分专业课程，指导学生毕业论文，指导学生实习等。目前全院建有专业建设委员会12个，与68家企事业单位建立了联系。
科研产业处具体负责全院产学研工作，成立了高职研究所、区域经济研究所等一批研究机构，同时创办《湖南对外经济贸易职业学院学报》，制定了一系列相关政策与措施，为产学研结合提供了研究和合作平台。
1.2.2 加强实训基地建设，创建适应市场需求的产学教学体系
1．建立稳定的产学合作基地
实习实训是培养学生动手能力和实践操作能力的重要环节，加强实训教育场所的建设是高职教育的基本条件。学院现开设招生专业19个，根据“与产业对接，营造真实职业氛围”的原则，已建校内实训室38个，完全能满足各专业学生的实习实训需要。
与此同时，学院还加大了校外实训基地建设力度。如，国际经济与贸易专业充分利用商务行业优势，与浙江义乌蓝海国际贸易发展有限公司、浙江义乌富强佳饰品有限公司、浙江义乌熠立国际贸易公司、浙江义乌华泽工贸有限公司、上海元森国际贸易有限公司等多家外贸公司开展合作，进行工学结合实践。建成了全真的外贸业务模拟实训室，将公司的全套业务操作流程全部引入实训室，让学生按照真实的工作环境进行仿真训练，实现了校内学习与实际工作的一致性。合作企业参与学院实训室的建设，参与学院的“双师型”教师队伍建设，为学院提供就业信息，解决毕业生的就业问题等。
通过校企合作，学院在校外建立了浙江义乌蓝海国际贸易发展有限公司，湘潭电器集团有限公司，隆平高科技股份有限公司，湖南威胜电子股份有限公司，湖南粮油进出口有限公司，北京森详科技有限公司，湖南华瑞大酒店等65家校外实训基地。19个专业建立了院外实训基地，平均每个专业有4个以上的院外实训基地。学生在实训基地有组织、有协议、有计划的开展实习实训活动，正在逐步实现工学结合、顶岗实习实训的目标，在生产过程中接触到了最新的生产技术，熟练的掌握了生产技能，培养了学生解决管理和生产中各种实际问题的能力，提高了学生的专业技术水平和适应社会的能力，实现了实践教学和就业岗位的零距离对接。
2．从实训基地聘请兼职教师，改善师资队伍结构
为提高人才培养质量，学院聘请了数十名来自生产和管理第一线的专家为学院的兼职教师，并定期来校上课，将新的技能和新观念传授给学生和教师，同时企业技术人员参与学院人才需求调研和预测、专业开发与培养目标设计，指导学院的专业建设和教学改革。学院还从企业聘请一批有丰富实践经验的生产和管理一线技术人员担任兼职实训教师，这些教师能较好地把书本的理论知识和工作实际紧密结合起来，教学内容丰富、形象生动、效果良好，提高了人才培养的质量，也加强了学院与企业和社会的联系。
1.2.3 实行“双证书”制度
为提高学生的实践操作能力，尽快适应职业准入制度，对全院学生实行了“双证书”制度，即要求毕业生在毕业时既要取得高职毕业证书，又要拥有相应专业的职业资格证书。学院在制定专业教学计划时，充分考虑把课程设计与职业资格证书的考证内容相衔接，同时又适度扩大专业教学计划对多个职业资格证书考试内容的兼容性，为学生掌握多种职业技能提供课程指导，增强学生的就业竞争能力和创业能力。学院要求每位学生在取得学历证书和职业证书的同时，支持、鼓励学生获取英语、计算机等证书。全院19个专业分别建立了与本专业培养目标相配匹的职业单项技能测试题库36套、综合技能测试试题库20套。2007年、2008年，毕业生参加社会职业资格考试的累计报名率100%，通过率分别为91%、93%。
1.2.4 面向行业、企业及社会开展职业培训
学院面向行业、企业，积极开展职业培训工作，通过多年努力，已建设成商务部确认的“商务人才培训基地”，湖南省商务厅和教育厅共同批准的“湖南涉外人才培训基地”和湖南省委农村工作部指定的“建设社会主义新农村人才培训中心”。近两年来学院利用培训中心，为商务行业、外贸企业和城镇下岗职工进行相关业务能力和专业技能培训，取得了较好成绩，得到社会好评。先后举办“产业安全数据库扩容工程培训班”，共培训人员66名；“省商务系统外贸经营者备案登记培训班”，共培训人员47名；“外商投资企业网上联合年检培训班”，共培训人员216人；“全省酒类稽查人员培训班”，共培训人员125人；“全省县级商务主管部门领导干部培训班”，共培训人员112人；“外贸企业厂长经理培训班”，共培训298人。
1.2.5 产学研结合，积极探索人才培养新模式
1．“订单式”人才培养模式
近年来，学院主动贴近市场，积极寻求企业人才培养“订单”，以企业订单为依据制定人才培养方案，确定人才培养规格，做到专业课程建设和技能训练与人才知识、能力、素质结构的要求相协调，人才培养目标与企业对人才知识、能力、素质结构的要求相一致。如国际贸易专业从2007年起与湖南威胜电子股份有限公司合作开办“威胜班”；英语专业与鹰皇高尔夫有限公司合作开办了“鹰皇班”，每期30人；与广州永利鞋厂合作开设的“永利班”，每期100人。在教学内容、人才培养方式等方面学院与企业一起制定了培训计划，由企业向学院提供相关教材、软件及必要的教学设备，派技术员来学院培训和考核学生。学生利用寒暑假和实习实训时间到企业进行顶岗学习，提高自身的实践能力。由于企业与学院形成了互利双赢的深层次合作关系，学院在人才培养模式、课程教学内容等方面更贴进企业的实际，使学生获得的知识和技能针对性强，用人单位对毕业生满意度高。
2．“创业型”人才培养模式
学院鼓励和支持各系部，充分利用自己的师资和技术优势，将校内实训基地作为对外开展技术服务的窗口和培养创业型人才的平台 ，由教师带领学生，结合教学与科研开展多种形式的对外技术服务。同时鼓励学生在寒暑假利用已有的专业知识和学院的设备设施进行创业尝试，积累创业经验，增长社会阅历，以提高学生毕业后的创业能力。我院学生创业能力强，据浙江义务校友联谊会调查，近五年我院在该地区的毕业生自主创业率高达38%。
1.2.6 产学研结合有效促进学院“双师型”队伍建设
学院重视教师的双师素质培养，鼓励教师积极参加生产实践。充分利用产学研校外实训基地，加大了“双师型”教师队伍建设力度，一是选派教师参加业务进修、学位进修和实践进修；二是选派教师到企业顶岗实践，不断拓宽专业视野，转变教育观念，提高实践教学能力；三是推荐骨干教师到合作企业担任技术顾问，与企业一道解决技术难题；四是直接从企业生产管理一线引进业务能手。近两年共选派174名教师分别参加了业务进修、学位进修、实践进修，共计373人次。
1.2.7 产学研结合提高了毕业生就业竞争力
学院每年有计划的组织学生到实训基地进行认知实习、生产实践、毕业顶岗实习，着力培养学生的综合职业素养、实践能力和就业竞争力。如2006年、2007年学院选送10多批学生到浙江义乌、广州、深圳、辽宁锦州等企业进行顶岗实习，学生通过生产一线的实习实训，获得真正的职业训练和工作体验。毕业生就业率逐年提高，2006年、2007年毕业生一次就业率分别为75.9%和80.9%，当年年底平均就业率分别为90%和90.02%。2008年毕业生初次就业率为81%。
1.2.8 产学研结合不断推出科研新成果
近年来学院充分利用校外实训基地，结合企业和行业需求情况，增加科研经费投入，加大激励机制力度，取得了丰硕的科研成果。近3年以来，先后承担各类研究课题78项，其中国家级5项，省(厅)级33项，科研经费161万元。获地市级以上的科研成果奖22项，湖南省高等教育省级教学成果一等奖5项、二等奖9项、三等奖15项；教师在各类核心期刊和省级刊物公开发表论文271篇，其中核心期刊67篇；主编参编各类教材87本，其中高职高专教材65本。我院的科研水平和科研实力居全省同类院校前列。
材料目录：
1.2.1产学研结合目录
1.学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件
（1）学院建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件汇编
2.近二年产学研合作教育工作计划与总结
（1）学院近二年产学研合作教育工作计划与总结
（2）各系近二年产学研合作教育工作计划与总结
3.近二年学校产学研结合主要成果的原始资料
（1）关于学生毕业顶岗实习实施意见（湘外贸职院训字[2007]1号）
（2）2007-2008年合作企业年接受顶岗实习毕业生统计表及定岗实习毕业生名册
（3）各系部产学研结合成果陈述
（4）各系部产学研结合成果材料
（5）学校为企业培训员工的相关材料
①关于印发《为企业技术报务的规定》和《为企业培训的规定》的通知（湘外贸职院[2007]19号）
②相关培训材料
（6）教师教学与科研成果一览表等材料
4.学校在企业建立校外实训基地的协议书
（1）校外实训实习基地协议书汇编
湖南对外经济贸易职业学院
人才培养工作水平自评结果一览表
二级指标序号及名称
2.1　　结构
自评等级
自　评　结　果
B
主要观测点
赋分
权重
自评得分

2.1.1　学生与教师比例
4.2
0.2
0.84

2.1.2　专任教师结构
青年教师中研究生比例
4.2
0.1
0.42

高级职称比例
4.5
0.2
0.9

双师素质教师比例
4.0
0.3
1.2

2.1.3　兼职教师数量与结构
4.0
0.2
0.80

合　　　　计
4.16

依据说明：
我院实施“人才强院”战略，坚持培养与引进并重、学历教育与技能培训并举、师德教育与业务提高并行的方针，按照“充实数量，提高素质，优化结构，稳定骨干，造就名师”的师资建设思路， 多年来一直致力于抓好三支教师队伍建设。一是自有教师队伍建设，二是兼职教师队伍建设，三是外籍教师队伍建设。通过努力，造就了一支数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍，完全能满足人才培养的需要。
本指标含3个主要观测点，自评如下：
2.1.1 学生与教师比例
截止到2008年6月30日，全日制高职学生总人数3901人。 承担高职教学任务的教师232人。 其中专任教师187人，“双肩挑”教师30人（折合人数11人），外聘兼职教师47人（折合人数34人）。非专任教师77人（院内“双肩挑”教师30人，外聘兼职教师47人）。全日制生师比为16.8∶1。另外有承担其他形式学生班级教学任务的教师60人。2007-2008学年有125名专任教师平均周学时≤12，占专任教师的66.8％。
2.1.2 专任教师结构
近几年来，学院采取了一系列行之有效的措施着力提高教师素质，使专任教师的结构基本合理，能适应学院教学工作的需要。
1.青年教师学历结构
年龄在40岁以下的专任青年教师129人，其中已经获得研究生以上学历或硕士学位的有53人，占在校青年教师41％。
2.高级职称结构
187名专任教师中具有高级职称（不含高级讲师）的教师60人，占专任教师总数的32.1％。
高级职称的教师在各专业中的结构分布合理，所有专业都有高级职称或硕士学位的专任教师。学院现有学术带头人10人，全院已招生的19个专业系部配有专业带头人20人，所占专业比例为100%；有15个专业配有教学科研骨干，所占比例为75%。
专业基础课和专业课教师总人数124人。其中：“双师”素质教师88人，占专业基础课和专业课教师总数的71％。
2.1.3 兼职教师数量与结构
为加强实践实训教学环节，提高学生的专业实践能力和职业技能，学院十分重视从企业、事业单位和社会其他行业聘请具有丰富实践工作经验的专家、名师和行业人员担任兼职教师，制定了《湖南对外经济贸易职业学院兼职教师队伍建设暂行办法》,建立了一支资源丰富的外聘兼职教师队伍，外聘兼职教师专业结构与学院的专业设置相适应，绝大部分兼职教师都具有中级以上职称。2007-2008学年学院从企事业单位中聘请担任专业课和实践课教学任务的兼职教师47人，其中具有高级职称的10人，高级职称比例为21.3％。
学院专业课（含专业基础课）与实践指导教师合计人数为158人，其中在岗专业课（含专业基础课）与实践指导课专任教师124人，校外聘请的兼职教师34人（换算人数）。外聘兼职教师占专业课（含专业基础课）与实践指导课教师合计人数的21.5%。
外聘兼职教师教学效果良好，学院聘请的兼职教师具有教高的专业理论水平和丰富的实践工作经验，教学认真负责，教学效果好。学生测评均在B等以上，学生满意率高。

材料目录：
2.1.1学生与教师比例
1.学院生师比基本情况概述
2.各类全日制高职学生的自然人数统计表
（1）2006－2007学年三年制高职学生自然人数统计表
（2）2006－2007学年五年制高职学生自然人数统计表
（3）2007－2008学年三年制高职学生自然人数统计表
（4）2007－2008学年五年制高职学生自然人数统计表
（5）2006－2007学年三年制高职学生名册
（6）2006－2007学年五年制高职学生名册
（7）2007－2008学年三年制高职学生名册
（8）2007－2008学年五年制高职学生名册
3.专任教师、校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师人数统计表
（1）学院专任教师统计表及名册
（2）学院“双肩挑”教师统计表及名册
（3）学院兼职教师统计表及名册
2.1.2 专任教师结构
1.青年教师分类的学历学位结构统计表
（1）青年教师［按专业（含专业基础）、基础、公共课］分类的学历学位结构统计表
（2）青年教师名册
（3）学位证书复印件（原件存人事处）
2.专任教师分类的职称结构统计表
（1）专任教师［按专业（含专业基础）、基础、公共课］分类的职称结构统计表
（2）专任教师名册
（3）职称证书复印件
3.全院分专业的专业课与专业基础课专任教师名单
（1）专业课与专业基础课专任教师名单
（2）双师素质教师统计表
（3）双师素质教师名册及证明材料
2.1.3 兼职教师数量与结构
1.全院非专任教师名单（按双肩挑、返聘及外聘的公共与基础课教师、从企事业单位聘用的从事专业课和实践教学的教师分类分专业填写）、聘任文书
（1）兼职教师职称结构统计表
（2）兼职教师名册
（3）兼职教师聘书或协议书复印件
（4）客座教授名册、聘书复印件
2.兼职教师管理文件、评教原始资料及统计分析资料
（1）兼职教师管理办法
（2）兼职教师评教的原始资料
（3）兼职教师酬金发放表

湖南对外经济贸易职业学院
人才培养工作水平自评结果一览表
二级指标序号及名称
2.2　　质量与建设
自评等级
自　评　结　果
A
主要观测点
赋分
权重
自评得分

2.2.1　质量
4.5
0.5
2.25

2.2.2　建设与发展
4.7
0.5
2.35

合　　　　计
4.60

依据说明：
学院把造就“师德高尚、爱岗敬业、素质优良、结构合理、专兼结合”的师资队伍作为一项系统工程。经过长期的建设与培养，教师队伍质量逐年提高，保证了教学计划的顺利实施。以商务行业为依托，积极创造条件，拓宽面向国内外聚集人才渠道，在培养、引进涉外型师资队伍上下功夫，抓住“发现人、用好人、留住人”三个环节，在数量和质量上不断提高我院师资建设水平。
本指标含有2个观测点，自评如下：
2.2.1 师资队伍质量
学院高度重视教师队伍的质量建设，逐步建立了有利于提高教师队伍质量的机制和体制，形成了一支具有较高素质的教学和科研骨干队伍，且梯队结构日趋合理。广大教师德高身正，治学、执教态度严谨，教学改革和质量意识强，能根据培养目标要求主动改进教学方法和教学手段，积极参与教研、科研活动，教学水平普遍较高，学生满意率高。
1．师德师风正，治教治学严
学院始终坚持把师德师风建设贯穿和渗透于日常教学活动和教学管理中，常抓不懈。通过开展各种师德师风建设活动、日常教学考核评价、年度考核、学生评教以及开展教学比武、评优表彰等教育教学质量评价考核活动，举办“扬师德、树形象”演讲比赛，大力弘扬教书育人、为人师表的优良作风，奖励在各项教育教学活动中涌现的先进教师，有力地促进了学院教师整体素质、教学水平和教育教学质量的普遍提高。近几年，学院涌现出一大批爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。如：在2006—2007、2007—2008学年的“教学比武”活动中,表彰奖励了一批教学优秀教师；2006年，副院长魏敏同志被评为“全省职业教育先进个人”，2007年，龚凤娥同志荣获“湖南省优秀教育工作者”称号，记二等功。2008年，孙鸣、李细平被评为省级专业带头人。
2．教学改革意识强，教学科研质量高
学院先后制订了《教学研究课题管理办法》、《教学成果奖励办法》、《科研项目管理办法》、《科研工作奖励办法》等制度，鼓励和支持广大教师在教研教改、科研工作等方面锐意改革，开拓创新。学院教科研工作呈现出教师参与广泛、热情高涨、内容覆盖面广、立项和成果数量多、水平层次高等特点，充分显示出学院已有一支教学水平好、科研能力强、整体素质高的师资队伍。
3．教师质量意识强，学生满意率高
学院建立了教学工作质量保证、控制与评价体系，着力增强教师的“特色制胜、育人为本、质量至上”意识。建立和完善了教师质量评价标准及评价机制，先后颁布和实施了《教学工作基本规范》、《课堂教学管理制度》、《教学事故界定定和处理暂行办法》、《实训、实习课程设计规范》、《校外实训、实习指导教师管理制度》等几十个教师教学管理、评价的规章制度，评价标准正确、操作性强，评价机制运作良好。对违反教师教学工作规程和教学管理规定，造成教学事故者，学院依据《教学事故认定和处理办法》进行严肃处理。通过依法治校、从严治教，学院教师的师德水平和教学教育质量得到很大提高。
学院坚持“一切为了学生，为了一切学生”的服务宗旨，注意发挥学生在教学质量监控中的主体作用。通过实施教学督导制度、设立院长信箱、开展学生评教(班级设有学生信息员)和教师自评等活动，多渠道收集对教学方面的反馈意见，并及时进行有效整改，实现了提高教师教学质量的目的。从近几年学院平时评教情况和现场问卷调查、座谈和个别访谈等方面的情况看，学生对教师和教学效果的满意率高。
2.2.2 师资队伍建设与发展
在师资队伍建设过程中，我们主要做了以下几项工作。
1.解放思想，造就具有国际意识的师资队伍
随着中国加入WTO，中国与世界经济必将逐渐融为一体，站在全球的高度来审视学院的发展，我们未来需要培养“没有国界意识的地球人”，需要开发培养“国际人”的课程，从而需要培养具有国际意识的教师队伍。
根据培养“国际化”师资队伍的要求，提高专业教师掌握外向型经济的主要运行模式和新技术、新工艺、新流程，提高涉外课程的教学质量，学院选派魏敏、铁明太、涂奇、李曼红、唐玉姣、刘欣、李小白、邹丽彬、戴狄、沈意武、何乐红、曾卫红、胡珊等16名同志，先后赴德国、新加坡、澳大利亚、波黑、巴巴多斯、泰国等国家学习和深造。
2．转变观念，造就具有职教意识的师资队伍
我院在师资队伍建设中，注重培养教师的职教意识的形成。通过学习教育部[2006]高教16号文件、外出考察、请专家讲座等方式，促使广大教师实现从传统职业教育到现代高职教育思想的转变，从管理大学到经营大学理念的转变，从适应国内一个市场、一种规程到适应国内外两种市场、两种规程观念的转变，从精英教育到大众化教育观的转变。通过思想观念的转变，极大地提高了教师队伍的素质。
3．创新技能，造就具有扎实基本功的师资队伍
学院重视培养专业带头人和青年骨干教师队伍的建设，力图通过专业带头人和骨干教师的培养，来促进优秀教学团队的构建。学院现有省级专业带头人2名，院级专业带头人20名。组建了国际经济与贸易、商务英语、应用韩语、物流管理、会计电算化、市场营销、电子商务等12个专业教师团队和公共课教师团队，初步形成了以骨干教师为核心的专业和课程建设团队。
我院在师资队伍建设中，狠抓了专业教师的职业教育基本功培养。
一是要求专业教师对湖南经济社会发展的现状不仅要熟悉，而且有独特的视角，由市场提供的数字挖掘对人才的需求，由人才需求挖掘特色专业。如，根据我省韩国人旅游多的特点，我们在“应用韩语”专业加开了导游方向。
二是要求专业教师要有独特的眼光，具备适度领先经济发展的魄力。如，境外劳务合作是我国未来发展方向，我院根据教师提出的建议，适时地开办了中澳联合班，已招生100多人。
三是要求专业教师率先熟悉新形势下财经类专业的新业务、新流程、新实务，取得专业建设的话语权。如，我院“财务管理”专业增设了“外贸”方向。
四是要求专业教师有创新的思维与举措，实现财经类专业不同于其他专业的工学结合模式。如，我院针对国际经济与贸易、商务英语、电算财会专业开办了虚拟公司和网络商城等。
4．工学结合，造就具有职业教学能力的师资队伍
一是提升教师对职业教育本质的整体把握能力。职业技术教育是直接生产“直接生产力”的教育，它不是学科的知识系统的内部逻辑，而是职业、岗位（群）对知识、技能和素质的综合要求的内部逻辑；根据这一特点，结合我院实际，需要针对不同专业选择不同的与工作相结合的学习方式或办学模式，这就需要教师具有将教学内容与工作内容、教学任务与工作任务、教学标准与工作标准有机结合起来的能力，这就是对职业教育本质的把握能力。
二是提升加强内涵建设的理解能力和执行能力。切实理解好、执行好教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，将建设有中国特色的高职教育模式做出来，要突出解决的重点和难点问题是教学过程的实践性和开放性。