数字化时代大学生阅读习惯的调查研究_言可心.pdf

2023年第7期采写编190图书管理数字化时代大学生阅读习惯的调查研究言可心周婕王偌楠翟瑶阅读作为大学生学习、生活中的重要组成部分，是否具有良好的阅读习惯，不仅会影响到大学生对知识的学习，还会影响其“三观”的树立，再加上数字化时代背景下，数字阅读媒介正在改变人们的阅读习惯与方式。所以，文中对数字化时代背景下大学生阅读习惯的现状及特点进行研究分析，在此基础上，提出引导大学生培养良好阅读习惯的对策与方法。关键词：数字化时代，大学生，阅读习惯项目课题：2022南京师范大学中北学院大学生创新创业训练计划项目“数字化时代大学生阅读习惯的调查研究”（项目编号：2022YJ84022）；2021南京师范大学中北学院科研项目“马恩经典融入高校思想政治理论课的路径探究”（项目编号：2021yky004）。自2014年开始，“全民阅读”连续九年被写入政府工作报告。养成良好的阅读习惯，不仅是大学生个人修身益智的重要基础，同时也关系到国家全民阅读的推进和学习型社会的建设，是事关国家前途、民族命运的大事。而大学生正处于人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，引导大学生群体养成良好阅读习惯尤为关键。一、数字化时代大学生阅读习惯的现状分析（一）相较于纸质阅读大学生更倾向于选择电子阅读。数据显示，2021年我国成年国民数字化阅读接触率为79.6%，较2020年上升0.2个百分点，1859周岁人群占成年数字化阅读方式接触者的92.8%。2021年我国成年国民人均每天手机接触时长为101.12分钟，比2020年的100.75分钟增加了0.37分钟；人均每天互联网接触时长为68.42分钟，比2020年的67.82分钟增加了0.6分钟；人均每天电子阅读器阅读时长为11.78分钟，较2020年的11.44分钟增加了0.34分钟；人均每天接触Pad（平板电脑）的时长为9.82分钟，较2020年的9.73分钟增加了0.09分钟。由此可见，成年国民阅读方式不可避免地受到数字化的影响，而大学生作为阅读的重要群体，他们的阅读方式也不可避免地发生转变。随着信息技术不断发展，电子阅读的媒介日渐兴起、种类多样，使得读者能随时随地、方便快捷地阅读到自己想要阅读的信息，而纸质阅读成本昂贵、携带不便、不易查找等缺陷在电子阅读的对比之下也日益明显，这也促使越来越多的大学生选择电子阅读。（二）大学生对纸质阅读与电子阅读不同的使用需求。有研究发现，在虚拟现实环境中阅读速度明显高于传统阅读环境。阅读相同的内容，在传统阅读环境下需要花费更长的阅读时间，而随着阅读时间的增加，读者对于内容的理解程度加深，理解效果也会变好，可见阅读时间对提取关键信息能力产生较大影响。同时，纸质阅读中的版图大小和文字的排版可能会帮助用户记录关键信息的位置，读者阅读时间越长对文本内容位置分布越熟悉，信息定位能力越准确，对阅读中关键信息提取的效果越好。所以纸质阅读往往更适合像文学著作、专业知识等需要深度理解的阅读内容，纸质阅读方式更有纸质书籍所特有的书卷气与阅读亲和感，能让大学生们“沉浸式”阅读，这也是现在学校大多还是使用纸质版教科书的原因之一。电子阅读的载体通常以手机等能接入互联网的电子屏幕为主，载体过小而承载的信息量庞大，使得人们不再喜欢且没有耐心阅读一些短时间内难以理解的信息，而更喜欢一些浅显易懂的内容，所以他们使用电子阅读大多都是进行娱乐化阅读。此外，电子阅读内容大多篇幅短小，经过信息加工，文本所呈现的内容往往只传递部分信息，前因后果无法搜寻，这使得信息之间缺乏联系与逻辑性，导致碎片化信息的出现，“浅阅读”也是碎片化阅读带来的负面影响之一。为了快速获取社会动态信息和满足短暂的娱乐性阅读需求，大学生阅读方式呈现为关键词浏览式、内容跳跃式，但是无论何种类型的书籍都是浅尝辄止，只读皮毛，不求甚解，这在很大程度上会影响大学生深度阅读习惯的养成。（三）大学生对纸质阅读与电子阅读相异的使用反内容提要191图书管理馈。根据前期调研数据分析得出，相对于电子阅读而言，纸质阅读的使用反馈优点是：利于记忆，思考与学习，便于读者在需要时及时做标记、注释和笔记，留存有意义的阅读记录，也便于读者随时翻阅回看已读过的内容，以连贯思路、联系对照。此外，纸质阅读的内容须符合出版规范，具有较高的文化价值和质量，有利于大学生学习。但纸质阅读也有其不可避免的缺点：纸质书籍成本昂贵，不易携带，并且纸质阅读是一种“静态阅读”，不方便与多人随时随地进行讨论学习，还有学生反映纸质书以纸张为载体装订成册，页数过多，书本过厚就会使读者在阅读时产生心理压力，不易坚持阅读全本书籍。电子阅读的使用反馈优点则是内容的多样性，检索的快捷性，而且电子阅读所依托的媒介如手机、电脑或其他设备便于携带，可以随时随地满足大学生大量阅读的需求。缺点是人们在信息饱和的情况下很难有精力、有时间对信息进行筛选和深度理解，很难长时间集中注意力，只能是一种鼠标飞点的浏览性阅读，著名的“眼球理论”很好地说明了网络阅读作用于感官而非心灵的特点。还有一点值得关注，就是电子阅读大多是根据个人喜好推荐，会带来信息偏差。二、数字化时代大学生阅读习惯的主要特征（一）数字化时代阅读途径与方式的多样化。在数字化时代没有来临之前，只有书本、报刊和杂志等传统纸质传播媒介，人们的读物购买途径也较为固定，例如书店或者报亭。但电子阅读的出现打破了这一局限，现在我们只需要拿起手机、平板，就可以在任何地点阅读，不受地域限制，省去舟车劳顿之苦，阅读地点也从固定地点变得任意、分散。与此同时，伴随网络时代的到来和新媒体的出现，人们获取信息的途径更加便捷，阅读方式更加多元化（如手机阅读、阅读器阅读），阅读对象更加广泛化，“读图”“读网”“读屏”“微阅读”等新阅读方式频现，形成了以新媒体为中心的阅读形式。电子阅读方式的出现不仅使人们获取阅读内容的途径增多，还为人们可以以不同方式，甚至是不同感官来进行阅读提供可能。有相关调查数据显示，在2018年，我国有近三成的电子阅读用户有听书习惯，移动有声阅读用户市场日渐稳固，发展模式日趋成熟，这也使得听书模式被人们所接受与喜爱。（二）数字化时代阅读类型与内容的差异化。在数字化时代，大学生有两大类阅读方式的选择，一种是纸质阅读，另外一种则是电子阅读。这两类截然不同的阅读方式在阅读的类型与内容方面也有着明显的差异。根据前期调研所得的数据显示：大学生纸质阅读的阅读类型主要是文学著作、专业书籍。“字页书”这种固态化的文本空间结构便是纸质阅读书卷气与阅读亲和感的重要物质基础。固态化文本空间在适应精阅读、深阅读和长阅读方面却具有无可替代的作用。纸质阅读也有其他诸多优势，例如具有收藏价值、可反复阅读、方便做笔记等。大学生电子阅读的阅读类型主要是小说，漫画。电子阅读中以图片形式所呈现的内容往往生动形象、信息量大，比简单的文字描述更加抓人眼球。电子阅读也能够帮助人们利用碎片化的时间，满足人们增长见识、获取信息、娱乐消遣的需要。此外，我们使用听书软件进行电子阅读时只需用耳朵听，不需要用眼睛看，就能有效地将我们的眼睛从使用过度导致的疲劳中解救出来，让我们的眼睛得以休息，而且当我们做一些枯燥乏味的工作时，听书也能够帮助我们分散注意力。（三）数字化时代阅读目的与需求的功利化。有调查数据显示，多数学生呈现出以备考为主导的借阅倾向。大学生在毕业、就业的压力之下，往往不会借阅“闲书”，这种情况，在高年级学生中更为普遍。无论是电子阅读还是纸质阅读，都越来越具有功利化倾向，比如热衷于阅读各类证书备考、各种实用技巧和专业知识的相关资料。通过对发布的调查问卷数据进行交叉分析，我们还发现来自农村的大学生比来自城镇的大学生阅读功利化倾向更加明显。在农村教育资源不如城镇充足的情况下，来自农村的大学生相较于来自城镇的大学生而言，学习阅读的目的更多还是能够取得好成绩、考上好大学，他们的阅读内容也只围绕考试内容进行，在阅读时“抓重点”，没有更进一步欣赏和品鉴，从而导致阅读功利化问题更加突出。同时，由于电子阅读是新兴事物，对于其市场管控无法做到像纸质书籍那样严格，准入门槛低，部分经营者为了迎合大众需求，提高竞争力，在利益的驱使下生产更多短期效益明显、博人眼球的阅读内容。通过调查发现，许多大学生将小说漫画类型的书籍作为电子阅读内容，而他们进行电子阅读的主要目的是为了消磨时间和休闲娱乐，而作为阅读最根本的意义：丰富阅读者的精神世界，传承和发扬历史文明逐渐被忽视。三、数字化时代如何培养大学生的阅读习惯（一）数字化时代培养大学生阅读的计划性与执行力。培养大学生阅读的计划性与执行力，首先，需要大学生自身树立正确的阅读观念，寻找自身优势，增加阅读动力。其次，规范自身阅读行为，提升自我素养，加强自我管理，善于评价反思，以正确的心态对待阅读，进而激发扩大学习与阅读动机。动机作为个体的一种内在驱动力，体现着行为的自主性。因此，确立阅读目标，提升自主阅2023年第7期采写编192图书管理读习惯意识、求知上进，是养成良好阅读习惯的重中之重，也是培养习惯的第一步。而学校方面不仅要丰富校园文化，注重创设良好氛围，刺激学生对于阅读的需求，更要加大对电子阅读基础设施的投入力度，健全教学体系，关注并及时满足大学生对于书籍方面各种需求。制定对于阅读活动计划执行中相关奖惩制度，激发学生阅读兴趣，从而培养大学生阅读的计划性与执行力。高校教师面对数字化时代新的阅读要求，要养成学生利用数字化阅读汲取知识的良好习惯，不能照搬照抄，要在引导学生同时，得出属于自己的引导方法，让学生喜欢上阅读，而不是应付式阅读。（二）数字化时代优化大学生阅读的选择力与鉴赏力。优化大学生阅读的选择力与鉴赏力，首先，大学生自身需要清楚当下自己最重要的任务，数字化阅读方式现在是阅读中最方便且最容易获取知识的途径，选择电子阅读就应该善于发挥电子阅读的优势，去广泛地汲取知识，并且提高自身对于网络传播信息的鉴别能力，不能轻易盲目相信网络相关阅读信息。而面对电子阅读良莠不齐的阅读内容，政府也要加大对于优质阅读内容的有效供给，提高有利于国民素质发展与培养正确价值观阅读内容的占比，让大学生更加容易选择到优质阅读内容、消除信息闭塞屏障。此外，还要增强人们的版权意识，完善相关法律法规，严厉打击盗版等违法行为。学校方面则要加强教育引导，可以通过开展讲座、举办阅读活动等方式，让大学生更加明白如何正确选择阅读内容、提高阅读鉴赏力。值得注意的是，大学期间丰富的知识可以开拓大学生的眼界，而阅读经典不失为一个好方法，然而阅读经典需要一种持之以恒的态度，必须放慢速度来感受那种丰富而精微的美，认真思考领会书中奥妙，而这类书籍往往阅读难度大，需要通过记笔记来加深对书籍的理解，在这个过程中，我们通过研究作者观点的同时也形成了自己的见解，完成知识再创造的过程。（三）数字化时代大学生阅读的去功利化与去娱乐化。要想改变大学生阅读呈现功利化和娱乐化的问题，首先需要改变大学的阅读环境，可以充分发挥宿舍的学习功能，引导和鼓励利用宿舍之间交流来带动对阅读的理解和兴趣，选出带头宿舍，起到引领作用。同时，学校还要重视教师队伍的引领作用，教师要重视阅读的重要性，在进行推荐阅读时，不能只推荐而其他就放任不管，要利用课后空余时间，组织同学进行充分讨论，要引导学生对书籍进行深入理解，让学生真正明白书籍的意义所在，做一个真正的引路人。此外，要积极完善学校阅读平台，重视阅读平台的建设，比如要想发挥图书馆的作用，就要保证图书馆书籍的多样性，并且保证书籍的质量，保证图书馆资源的正规性和充足性，也要保证学校热门书籍供应的及时性。阅读平台活动还要有创新性，能够吸引大家，并且活动举办期间，要做到一一落实，不能出现形式主义。还可以发挥学校微信公众号的作用，平台服务系统要能够解决学生对于阅读的相关困惑，要将服务性质贯彻执行。我们还应该额外关注对于来自农村的大学生阅读习惯的培养，鼓励兴趣阅读和多样性阅读，加深理解性阅读。总的来说，电子阅读是对纸质阅读的一种传承与创新，两者应该相互结合，注重阅读真正的意义和价值，从而使阅读者得到丰富的体验，为了实现这一目标，我们需要多方协调共同努力。政府一方面可以对相关媒介提出建设意见，加大纸质阅读流动量，丰富传统阅读内容呈现的形式，改善纸质阅读给读者带来的体验；另一方面严把电子阅读内容质量关，为大学生提供更积极的电子阅读环境与空间。学校作为大学生成长发展的重要场所，要注重将传统阅读和电子阅读相结合，如在校园内设立流动书站，为大学生随时随地进行纸质阅读提供可能，还可以通过扫描二维码免费阅读电子书籍。学校也不能忽视教师在指导学生阅读方面的重要作用，除了发挥传统阅读在专业知识学习方面的优势，还可以通过电子阅读多样化拓展课外知识，将校内与校外、课堂上与课堂下、线上与线下串联起来，有效拓展学生学习空间与方式。作为学生自身要明白两种阅读方式的相对优势，不能一味追求娱乐而偏向电子阅读，还要充分认识到纸质阅读在深度思考及专业学习方面的独特作用，有意识地养成良好的阅读习惯。参考文献：1国家图书馆研究院.第十九次全国国民阅读调查结果发布J.国家图书馆学刊,2022(03):38.2中国新闻出版研究院、魏玉山.第十九次全国国民阅读调查主要发现J.新阅读,2021(05):32-34.3李玥琪,王晰巍,罗然,等.虚拟现实与传统阅读理解效果及沉浸体验对比实验研究J.情报理论与实践,2022,22(12):12.4任福兵.网络时代阅读方式的结构性研究J.图书馆建设,2013(10):61-66.5于文.无可替代的实体空间：论数字化时代的纸质阅读J.中国编辑,2022(10):20-25.6郑敬业.高校不同年级大学生图书借阅特点分析J.科技情报开发与经济,2011,21(25):33-35.7王忠瑶.山西省高校大学生自主学习能力评价与提升研究D.太原：山西财经大学,2016.（作者单位：南京师范大学中北学院）