数字时代高校教师数字育人能力提升策略研究——以ChatGPT为例.pdf

2023年9 月计算机应用文摘第3 9 卷第17 期数字时代高校教师数字育人能力提升策略研究以 ChatGPT 为例赵恒斌，徐文旭（郑州财经学院教育学院,郑州45 0 0 45)摘要：通过实施金课锻造金师可以实现郑州市民办高校教学的提质增效。这对郑州市民办高校教师的数字育人能力提出了更高的要求，迫使他们进一步提升数字育人能力，以减轻学生的负担。文章以郑州市民办高校教师为研究对象，通过调查与实践得出结论，提升数字育人能力需要教师更新教育理念，学习数字化工具的使用方法，并建立教师共同体进行反思和推广，从而实现共享到共生的目标。为提升郑州市民办高校教师的数字素养，文章提出了建议和发展策略，让数字技术为他们的专业发展赋能，帮助教师真正胜任育人岗位。关键词：数字育人能力；提升策略；ChatGPT中图法分类号：TP391Study on strategies for improving digital education ability of(College of Education,Zhengzhou College of Finance and Economics,Zhengzhou 45o045,China)Abstract:By implementing the golden class and forging the golden teacher,the quality and efficiencyof teaching in private universities in Zhengzhou can be improved.This puts forward higherrequirements for the digital education ability of teachers in private universities in Zhengzhou,forcingthem to further enhance their digital education ability to reduce the burden on students.The articletakes teachers from private universities in Zhengzhou as the research object.Through investigationand practice,it is concluded that improving digital education ability requires teachers to update theireducational concepts,learn the use of digital tools,and establish a teacher community for reflectionand promotion,in order to achieve the goal of sharing and symbiosis.In order to enhance the digitalliteracy of teachers in private universities in Zhengzhou,the article provides suggestions anddevelopment strategies to empower their professional development with digital technology and helpteachers truly excel in educational positions.Key words:digital education ability,improvement strategy,ChatGPT2023年2 月13 日，世界数字教育大会在北京成功举行 1。数字化转型的浪潮已经席卷教育领域。郑州市民办高校教师必须积极顺应这一趋势，而非被动地接受，这将决定其是否能在数字时代更好地发展并实现立德树人的目标 2 。教师的数字素养关乎我国教育现代化发展进程和乡村教育振兴。那些能够熟练使用数字化学习平台、教学平台以及适应智能教学环境的教师将会具备更强的发展能力 3 。在实施金课锻造金师与数字时代背景下，无论是学生信息素养的提升还是郑州市民办高校教师的专业发展，数据赋能都扮演着重要角色，从而真文献标识码：Auniversity teachers in digital era-Taking ChatGPT as an exampleZHAO Hengbin,XU Wenxu正形成个性化、灵活的数字化终身学习环境 4 5 郑州市民办高校教师的数字素养如何提升，以及如何提高他们的数字育人能力，都是教育工作者关注的重点研究话题。1郑州市民办高校教师应该主动拥抱数字时代数字素养是未来教师的核心素养。闫广芬等 6 将教师数字素养总结为七个要素：数字化的教学、内容创造、交流协作、安全和评估。郑州市民办高校教育工作一直被认为是情绪价值最高的工作之一。因基金项目：2 0 2 3 年度河南省社科联调研课题：乡村教师职业发展状况调查研究（SKL-2023-947)2此，郑州市民办高校教师更应该主动拥抱数字时代，开展数字化的教学与评估，而不是被动观望，被迫顺应 7 。2 0 2 3 年3 月，百度文心一言开放邀请测试,这类国知识增强模型（包括ChatCGPT）具备知识增强、检索增强和对话增强的技术特色,颠覆了学术领域 8 。ChatGPT是否具有稳定的智能问答功能引起了郑州市民办高校教师的极大关注。教育应该是教育系统中情绪价值最高的领域,因此人们第一反应可能是对ChatCPT在教育工作中应用的怀疑与抵制。ChatGPT是AI领域的一个自然语言处理工具，采用了Transformer神经网络架构，具备语言理解和文本生成能力，这也是其在文本工作领域引起火热反响的原因。未来,那些会使用数字化学习与创新工具的教师必定会取代不会使用这些工具的教师。因此，作为郑州市民办高校教师,更应该主动拥抱数字时代，2楼数字时代给郑州市民办高校教师赋能数字化智能应用正在悄悄地改变教育领域。在提升郑州市民办高校教师的数字育人能力方面，首先,更新教育理念,其次，掌握使用数字化工具的方法与技巧,最后,及时做好反思与总结 9(1)数字时代赋能郑州市民办高校教师,需要他们更新教育理念。教师需要具备以学生为中心、产出导向、持续改进的理念。在备授课的过程中，教师需要积极使用数字化教学工具。(2)数字时代赋能郑州市民办高校教师，需要他们学习数字化工具的使用方法。在以学生为中心、产出导向、持续改进的理念指导下，教师完成数字化工具的学习。以ChatCPT为例,教师需要掌握使用数字化工具ChatGPT的方法与技巧。在郑州市民办高校教师共同测试与探索下，总结了ChatGPT的使用方法,具体如表1所列。表1基于设计思维的信息高效检索法步骤具体内容第一判定使用的程度与范围第二思维导图构想预计内容形式与字数等第三设计整体思路与框架相关的提示语第四对得到的内容进一步提问第五设计具体案例与数据相关的提示语第六对得到的内容进一步提问第七以人为本，创新设计与制作第八预案与个性化回应学生的问题在第三和第五步中，,设计提示语可以采用问句或陈述句的形式，同时加上具体的条件、案例、说明和数据等,以使教师更加高效地获得智能回复。教师需要具备一定的批判性思维、沟通能力和创造性，同时使计算机应用文摘用幕布、X-MIND等思维工具来记录个人思路和进一步的想法等，并及时对提示语进行调整。完成人机协同工作的关键在于第七步，通过创意设计、反思和学习，教师可以实现数字化工具赋能备课、教案制作、教学内容的创新以及教学活动的设计。第八步可以为教师和学生留下预案，从而保证教育活动和教学目标的高效达成。(3)数字时代赋能郑州市民办高校教师，需要他们及时做好数字化工具使用的反思与总结。完成人机协同工作的关键在于及时做好调整与反思，同时通过建立教师交流共同体 10 ,进一步反思与学习数字教学工具,赋能郑州市民办高校教师的有益经验并进行推广。在郑州市民办高校,经过教师对ChatGPT等知识增强模型共同的测试与探索，发现了多种赋能教师的方法。ChatCGPT的文本回复是智能语义重组文本生成的，因此可以通过问答逐步为郑州市民办高校教师生成可能适用的文本、数据或代码等，从而为他们赋能。这包括为郑州市民办高校教师智能生成具体的学前教育教学资料与数据，以便他们使用，同时也可以为教育管理人员提供关于某主题的方案、策划、总结、点评、建议与反思的具体智能生成文本,对于教研与科研工作者，该模型还可以提供某一教育研究领域、主题或者知识点的素材材料。数字时代赋能郑州市民办高校教师，助力他们实施金课锻造金师，从而实现郑州市民办高校教学的提质增效。3郑州市民办高校教师的数字素养提升策略郑州市民办高校教师的数字素养主要包含三个方面,即数字化学习、数字化教学和数字化管理。具体来说,以郑州市民办高校教师为例，数字素养要求他们利用数字化平台与环境，从中产生有价值的数据与信息。这包括在数字化平台与环境下开展学习、教学与管理，并通过这些活动产生有价值的数据与信息。这些有价值的数据与信息可以通过整理、分析、迭代与存储,实现郑州市民办高校教师的高效备课与教研，促使他们进行反思、知识沉淀与个人专业发展。郑州市民办高校教师的数字素养提升策略如图1所示。图1中，数字化学习包括各类网站和平台，如10 1教育PPT网页版本、教研网、MOOC等，还包括ChatGPT等工具；数字化教学则涵盖10 1教育PPT手机版、雨课堂、腾讯会议、腾讯共享文档、幕布等；数字化管理包括希沃班级大师、钉钉学习管理、学习通以及其他智慧教学管理平台。对于郑州市民办高校教师的数字素养提升而言,核心在于认识到这些平台与环境只是辅助工具，而非教学的核心主体。2023年第17 期2023 年第17 期教师数字化学习图1郑州市民办高校教师的数字素养提升郑州市民办高校教师的数字素养提升具体包含一个定位和三个策略。3.1郑州市民办高校教师数字素养提升的定位要提升个人在数字化时代的信息素养,郑州市民办高校教师需要进一步明确定位。这个定位非常关键,以人为主导和以工具为主导会导致完全不同的结果。因此,郑州市民办高校教师必须树立以人为本的理念,将工具视为为人服务的辅助工具，而不是主导思维的工具。在使用智能工具的同时,郑州市民办高校教师也必须避免陷入“信息茧房”的境地。其中，具体的策略是使用思维导图来探索各种可能性,以人为本地进行与机器的协调学习。只有根据这种心态与定位,郑州市民办高校教师才能应用相关方法与策略实现教育内容的精准生成，而不会陷人“信息迷航”。3.2郑州市民办高校教师数字素养提升的具体策略从国家的视角来分析,郑州市民办高校教师的数字素养提升需要教育部门从国家或省、市级别着手,设计逐层递进的教师数字素养提升课程,建立数据共享标准与数字化评价大平台，并积极落实推广这些措施。从教师的视角来分析,郑州市民办高校教师的数字素养可以在共享共生中逐步提升。具体的3 个策略如下。(1)拥抱数字时代。不排斥新技术，积极开启数字时代技术平台的体验之旅。教师应积极参与相关的数字化培训，了解最新的数字规范与技术平台。(2)实践于反思。将数字时代技术平台应用于学科课程教学中并进行实践，然后及时进行总结与反思。教师要保持理性,避免在数字时代依赖ChatGPT等高科技工具而失去思考。(3)由共享到共生。构建数字化教研教师共同体，再次回到数字化平台开展深度教研,进一步总结知识教育与育人发展平衡的新路径。通过这三个具体策略，教师的数字素养在共享共生中得到真正提升。4教师数字育人能力提升的三个建议教师数字育人能力提升的建议如下：国家教育装计算机应用文摘备中心与教育局应协同制定数据标准与教学环境标有价值的准；学校与企业应协同合作，共同建设教师数字育人信息数据数字化平台与环境数字化教学3能力提升应用课程，并举办数字育人硬件与软件装备展览，以构建和探索教师友好型的数字化平台环境；教师应积极主动拥抱技术，参与相关活动与课程培训,及时在郑州市民办高校教学中应用、反思与总结数字化管理数字化教学的实践经验。5结束语面对未来教育与技术的发展，郑州市民办高校教师需要及时做出改变，关注个人信息素养的提升，并在教学资源的设计与实践中积极应用数字技术，以提高教学质量和效率。在实施金课锻造金师与适应数字时代的背景下，无论是学生信息素养的提升还是郑州市民办高校教师的专业发展，都需要数据的赋能。因此，教师应拥抱数字时代，抓住新技术机遇，让数字技术为他们赋能，从而真正站稳教师育人的岗位。参考文献：1刘仁有.转型与重塑：数字化赋能职业教育新生态世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”论坛综述J/OL.http:/ 0 2 2 年版)的新变化、新方向与新要求 J.天津师范大学学报（基础教育版）,2 0 2 2,2 3（6）：14-2 0.3赵鹏.多媒体技术赋能音乐数字化教学资源建设评多媒体音乐教学课件制作与实例 J.中国科技论文，2023,18(2):247.4 寇玉菊.教师素养提升视域下的郑州市民办高校教学研究一评专题百问：教学实施中的行与思J.郑州市民办高校建设,2 0 2 1（2 0）：8 3.5仇晓春，肖龙海.教师数字胜任力框架研究述评 J.开放教育研究,2 0 2 1,2 7(5):110-12 0.6闫广芬,刘丽.教师数字素养及其培育路径研究一基于欧盟七个教师数字素养框架的比较分析 J.比较教育研究,2 0 2 2,44(3):10-18.7 】杜岩岩,黄庆双.何以提升中教师数字素养一一基于X省和Y省中教师调查数据的实证研究 J.教育研究与实验，2021(4):62-69.8王佑镁,王旦,梁炜怡,等.ChatGPT教育应用的伦理风险与规避进路 J.开放教育研究,2 0 2 3,2 9(2）：2 6-3 5.9鲁艺,陈瑶,杨超.基于OBE理念的教师教育人才培养研究 J.学术探索,2 0 2 2(12)：13 0-13 8.10 吴汉锋，雷婧涵.以“学科教研共同体”链接同类校共发展一一基于北京师范大学直属附校“学科教研共同体”的实践与思考 J.中小学管理,2 0 2 2（2）：48-5 0.作者简介：赵恒斌（19 9 4一），硕士，研究方向：信息化教学与创新、教师专业发展。徐文旭（19 9 2 一），硕士，助教，研究方向：教育社会学。