《2、3、4乘法口诀》教学设计.doc

《2、3、4乘法口诀》导学案
教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学方案：
学生活动单
教师导学案
调整与改进
一、学习目标：
知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
二、活动方案
活动一：学习2的乘法口诀

1、观察图，在组内说一说图意，分别怎样列式？
列乘法算式 编口诀

2、小组汇报
3、说说口诀“一二得二”可以写成哪些乘法算式？
4、齐读口诀，男女对口令读

活动二：学习3的乘法口诀

1、小组内先说出图意，再列乘法算式，自己编3的乘法口诀

2、
乘法算式 口诀

3、小组汇报，说说口诀哪些口诀可以写成两个乘法算式？
4、齐读口诀，小组对口令读
活动三、学习4的乘法口诀
1、 根据图意填完表格，并列式，编4的乘法口诀。
2、 想一想
3、 试一试，编1的乘法口诀
4、 小组汇报。
5、 齐读口诀，小组对口令读，由算式说口诀（全部口诀）
检测反馈：
完成课本第9页“想想做做”

一、创设情境，激趣引入。
同学们，游乐园是你们喜欢的地方，今天老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？

二、学习新知，探究2、3、4的乘法口诀
1、让我们首先进入跷跷板游玩场所。（学习2的乘法口诀，完成活动一。）
（1）、学生在小组内完成活动一。
（2）、全班交流。
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？
（1个2）1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？（板书2×1）
说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）
2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝　　你用哪一句口诀？所以“一二得二”可以写成两个乘法算式，分别是…这是学习的2的乘法口诀(读口诀)

2、让我们继续玩乐，大家一起进入划船游乐场地（学习3的乘法口诀，完成活动二。）
（1）、学生在小组内完成活动二。
（2）、全班交流。1只小船上坐3人。两只小船坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、让我们走进火车游乐场地，去感受火车的轰隆刺激。
（1）学生在小组内完成活动三。
（2）全班交流。
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？（8人）3节呢？（12人）4节呢？（16人）
你能先填出表格再编出4的乘法口诀吗？
板书后齐读
三：形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第9页“想想做做”。
第1题 让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题 你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？
四、全课总结
同学们今天在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）
作业：读背口诀