《太阳是大家》教学设计.doc

《太阳是大家的》教学设计
黄山市歙县郑村中心学校 江春芳
教材简析：
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
设计理念：
诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。
教学目标：
1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》课件。
教学流程：
一、激趣渲染，唤起生活的积淀。
1.播放音乐《七色光》，出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？
把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）
2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（出示课题）孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）
3、齐读课题。今天,老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）
二、扎实识字，打好感知的基础。
1、自由读，出示初读要求。
①读准字音。
②读通句子，不添字，不漏字。
③课文读完后，划出生字新词多读几遍。
2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。
重点指导：彤tóng, 红彤彤tōng的读音；“霞”和“趁”的写法；“陪”和“部”的区别。（出示幻灯片）

三、吟诵品味，享受诗意的醇美。
过渡：这首诗虽然简短，但是特别的美，老师很想把这首诗歌读给大家听。
（出示课文诗歌，师范读）
如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
1、学习第一小节
谁愿意读第一小节，（出示第一节幻灯片指名读）。
从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？
我们不要光想，老师带领你们去看看。（出示白云和晚霞的画面）
太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？红彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）
回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。
白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。
太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）出示幻灯片指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗？这句诗可以是两个什么成语？
2、学习第二小节
过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？
（1）、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花
（课件出示第二节的1、2句）
（2）、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
①我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”？
学生谈体会，可用动作来表现“洒” 。
（出示课件，感受花儿开放的氛围。）
有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，指名读：请你加上动作读好这一句吧！
②用上“洒”，果然诗歌读起来就美了，那“拔”呢？聪明的孩子，是真的拔吗？
你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
（出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。）
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
指名带上动作读好这一句
③男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的这两句。
④想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说＿＿＿＿。
⑤学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们带上想象的翅膀继续学习，太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？

（课件出示3、4句）
在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。
（3）、感悟创作美，尝试创作
①感悟拟人修辞手法的美
老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。
学生发言
你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。
②这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节
③尝试创作表达
同学们，我们注意到这里有一个……
“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！
课件出示：
一天中太阳做了多少好事：
她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她陪着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。
在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。
指名读自己写的诗句。
3、学习第三、四小结
过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？
（课件出示诗歌的第3、4小节）
（1)、指名读第3小节。
(2)、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！
太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。
(3)、她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？
指导朗读最后一句，要读得轻，读得轻。
(4)、太阳传话：（出示课件）
(5)、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）
引读：太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题）
(6)、课件展示：书中插图，背景音乐《七色光》
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们头顶同一片蓝天，共享同一个太阳，怀抱同一个梦想——世界各国的人们都能幸福、快乐地生活着，让和平随着阳光洒遍世间的每个角落，让安宁、快乐永驻人间。
四、总结全文，渲染文本主题的升华。
1、今天，我们真切地感受到了太阳是属于地球上的万物的，她把关怀充满每一个心灵花园，时间可以证明，我们的明天会更好，地球上的人们：（出示课件）
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——（生）太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——（生）太阳是大家的！
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——（生）太阳是大家的！
2、同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢，深情读一读这首诗吧！
五、作业超市，彰显各自的才华。
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人，写一首小诗！