【教学设计二】第1节-功.doc

第1节 功
【教学目标】
知识与技能
1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功；
2、能应用公式W=Fs进行简单的计算。
过程与方法
1、通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
2、通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。
情感、态度和价值观
1、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。
2、通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。
【教学重点】
做功的两个必要因素；利用W=FS进行简单的计算
【教学难点】
判断力是否对物体做功。
【教学准备】
教具准备：多媒体
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动

导入新课

一、力学中功的含义

1、总结：功包含的两个必要因素

2．判断物体是否做功。

3、三种不做功的情况：

4、动手试试

多媒体出示学习目标
多媒体展示三幅图画，引导学生分析力对物体的移动有没有贡献，引出生活中的功有“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。

现在请同学们自学课本62页、63页，理解物理学中功的含义，知道什么情况下力对物体做了功？做功的两个必要因素是什么？
自主学习：
1. 什么情况下力对物体做了功：
2.做功的两个必要因素：
教师小结：
力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。
多媒体展示三个做功的例子：
1、火箭升空；
2、马拉木头水平前进；
3、吊车将重物慢慢吊起。
分析得出力做功有两个必要因素：
 一是 作用在物体上的力。 （F）
 二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
举例子，要求学生判断是否做功。
（多媒体课件演示）
⑴人用尽全力推一块大石头，没有推动；
⑵塔吊吊着物体在水平方向匀速移动；
⑶在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。

通过以上实例的分析合作探究三种不做功的情况：
　(1)物体受到力，但没有移动距离。（劳而无功）
(2)物体移动了距离，但没受力的作用。（不劳无功）
　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。（垂直无功）

“拾起---托着-----平动-----举起----停滞”这五个动作中，哪些动作对课本做了功！为什么？

思考后发表自己的观点。

自主学习

理解、记忆

分析回答

合作探究

学生实验
小组交流

二、功的计算

例题

我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
自主学习：
功的计算公式：功＝力×距离
　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。
　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。
1 焦＝１牛·米。
介绍焦耳
几点说明：
　 1）使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。
　　2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
3）知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。

质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。

自主学习

理解掌握

倾听了解

一名学生板演，其他学生自己演算。

课堂巩固
多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。
巩固练习
课堂小结
要求学生总结本节“学到了什么”
谈收获
板书设计
第1节 功
一 ．功的定义：
　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。
2 、功包含的两个必要因素：
一是 作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
二、功的计算：
　　功＝力×距离
　　公式： W ＝ Fｓ
　　单位：焦耳 符号： J

附件一、【课堂巩固练习】
课堂训练一：
1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?

2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?

课堂训练二：
1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功
为 J，重力做的功为 J。
2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）
A、0J B、400J C、2000J D、2400J
3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）
A、拉重车做的功多 B、拉轻车做的功多
C、拉两辆车做的功一样多 D、无法确定

二、功的计算

例题

我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？
自主学习：
功的计算公式：功＝力×距离
　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。
　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。
1 焦＝１牛·米。
介绍焦耳
几点说明：
　 1）使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。
　　2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
3）知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。

质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马的拉力做的功。
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。

自主学习

理解掌握

倾听了解

一名学生板演，其他学生自己演算。

课堂巩固
多媒体出示，课堂训练，随堂巩固。
巩固练习
课堂小结
要求学生总结本节“学到了什么”
谈收获
板书设计
第1节 功
一 ．功的定义：
　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。
2 、功包含的两个必要因素：
一是 作用在物体上的力。 （F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）
二、功的计算：
　　功＝力×距离
　　公式： W ＝ Fｓ
　　单位：焦耳 符号： J

附件一、【课堂巩固练习】
课堂训练一：
1、你用力推墙,墙没动你是否对墙做了功?

2、我将手中的粉笔水平丢出,粉笔在空中飞行,我是否对粉笔做了功?

课堂训练二：
1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功
为 J，重力做的功为 J。
2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）
A、0J B、400J C、2000J D、2400J
3、用200N的力，在粗糙不同的水平路面，沿水平方向分别拉重500N和800N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）
A、拉重车做的功多 B、拉轻车做的功多
C、拉两辆车做的功一样多 D、无法确定
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