小学音乐人音课标版(简谱)六年级上册(2013)-京腔京韵教学设计.pdf

京腔京韵共同体同步课堂教学设计周彩娥一、教材分析：一、教材分析：歌曲京调是根据乐曲京调主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化。歌词短小精炼，把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。二、学情分析：二、学情分析：核心校：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但京剧欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。成员校：大约有 25-30左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。三、教学目标：三、教学目标：1.了解京剧的四大行当，并能区分西皮和二黄。2.通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3.在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。四、教学重难点：四、教学重难点：1.感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。2.了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学准备：多媒体课件、京剧视频教学准备：多媒体课件、京剧视频一、组织教学1.师生问好2.播放京调说一说京剧的特点：行当、表演形式、脸谱、伴奏乐器（双方学校学生说）3.播放京调歌谱，找出关键词“生旦净丑、唱念做打、五色的油彩、锣鼓”4.读歌词（对方学校齐读歌词）师：歌曲把京剧的内容都已经涵盖在内，今天让我们一起来感受京剧的魅力。二、四大行当1.解释行当的内容：生、旦、净、丑设问 1：你对这四大人物的理解？设问 2：你知道哪些人物？2.观看视频 1包龙图打坐在开封府，辨认生与净的人物特点设问：谁是净角和生角，你是怎么区分的？3.认识净角和生角净角：也叫大花脸，一般指大人物（粗桑，本嗓）生角：除了净角以外所有的男性（一般使用假嗓，调较高）三、四大表演形式1.解释：唱念做打2.视频 2 打戏：三岔口设问：打有什么特点？（身手敏捷，夸张幽默）3.视频 3：红娘，设问：融合了京剧的哪些形式？（唱、念、做）咬字吐字清晰，声调高低起伏，做是舞蹈化了的动作。4.表演“做”（1）师示范：男生摊掌与暗掌，女生兰花指（2）学生表演四、脸谱“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净(花脸)和丑(小丑)。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。1.脸谱的颜色特征2.视频 4：说唱脸谱师：京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品,气度。3.观察分析人物：夏侯惇 关羽典韦五、伴奏乐器1.文场乐器：拉弦乐器（三弦、月琴、京胡）2.武场乐器：钹、大锣小锣、鼓师：文场的作用主要是为演唱进行伴奏，并演奏为配合表演而用的场景音乐。武场的主要任务是配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打，使其起止明确，节奏鲜明。此外，举凡场次、段落的转接，唱、做、念、舞之间的相互衔接；舞台情绪气氛的渲染与转换等，也多用锣鼓来统一贯穿，作为打击乐的武场伴随一场戏剧的自始至终。3.师演奏鼓：四四拍子，请学生听听是几拍子？四四拍叫一板三眼。4.学生打板，注意精气神5.师加入锣鼓经6.请生说说分别代表什么乐器？7.请生演奏乐器三人六、学唱歌曲京调1.停顿反思：歌曲京调是根据乐曲京调主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化。歌词短小精炼，把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。乐曲短小，手法简洁，构思别具一格，富有京剧的韵味，使人充分领略了京剧所特有的情调。两校作为教育共同体学校参与合作学习是以学生为中心，以活动为载体，让每个孩子都有充分表现自己的机会，都能自始至终地主动积极地参与学习的全过程。本节课同步课堂教学主要体现了两校学生共体提升的合作学习能力，实现两校学生资源共享。