乐理课《节奏节拍》教学设计.doc

节奏与节拍
【教材分析】
音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。
【学情分析】
1. 利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些
音乐理论的概念。
2.弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。
【教学目标】
1.掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
2.掌握切分节奏与切分音。
【重点难点】
重点：节奏与节拍的概念区分
难点：寻找切分音
【教学方法及策略】
1. 通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。
2. 通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。

【教学平台与资源】
多媒体课件、黑板、打击乐器

【教学过程】

步骤
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图

课
堂
教
学
Ⅰ
导 入

1.视频导入
2.回忆构成音乐的基本要素
3.回放视频，引出“Rhythm”
节奏节拍（接下来亲身体验）

1.观看视频
在视频中寻找音乐构成的要素！
2.回忆构成音乐的基本要素（音的长短、高低、强弱、音色）

通过创意视频，消除学生对乐理课的枯燥心理，激发学生思考以及学习的兴趣。
课

堂

教

学

Ⅱ
节 拍 与 节 奏

1. 黑板上出示一条旋律
2.师生合作表演
师用钢片琴演奏旋律部分
学生分为两组分别为节奏组和节拍组表演
3. 节奏与节拍的概念区分
节奏：用强弱组织起来的引得
长短关系。
节拍：有强有弱相同时间的片
段循环重复
提示：记住各自的特征以便于区分。
节奏的特点是音的长短关系，而节拍的特征是音的强弱关系

1. 同学们安静并仔细的
默唱默读课件上的旋律
节奏。
2.师学生分为两组与老师合作，分别打节奏和节拍

3.通过刚才的实践，跟随老师思路，掌握并理解节奏与节拍的概念。

合作式训练，练习学生的对节奏的视打能力与多声部听觉。且先通过节奏节拍的击打实践，再进行概念的理解，有利于学生概念的吸收。
步骤
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课

堂

教

学

Ⅱ

节 拍 与 节 奏

1.不同拍子不同的强弱规律
分别请4个同学在黑板上画出
2拍子、3拍子、9拍子、5拍子的强弱规律。
2.出示单拍子、复拍子、混合拍子的概念
3. 讲解不同种拍子的辨别技巧
1. 画出不同种拍子的
强弱规律
同学们一起击打不同的节
拍强弱。
2. 理解不同种类拍子的不
同概念
3. 看拍号掌握辨别不同种拍子的技巧。

掌握不同拍子的不同强弱关系，以便单拍子、复拍子、混合拍子的辨别，也为音乐表现增添异彩。

课

堂

教

学

Ⅲ
切 分 节 奏

1.师：生活中有什么声音像节拍一样一直循环规律的重复着？
钟表的秒针走动出了一分钟60下的规律。
2.请同学们欣赏一段描写“闹钟”的管弦乐《打切分节奏的闹钟》
3.在黑板上写出欣赏音乐中出现的切分节奏，提示切分音的特征：弱拍位延长占领了强拍位。
4.切分节奏的意义
给人以一种独特而摇摆的感觉，常用于幽默、诙谐和快乐的乐曲中

1.同学们根据生活经验回答老师的问题。

2.欣赏有趣的音乐，从音乐中捕捉到特别的打破强弱规律的节奏。

3. 在切分节奏中寻找切分音

从生活中最多
接触的音响激发学生的聆听兴趣，再从诙谐幽默的歌曲聆听中中剥离出切分节奏。
先让学生体验到切分节奏的魅力，再从中寻找切分音，了解切分节奏的强弱关系。
步骤
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
课

堂

教

学

Ⅳ
节 奏 创 编

老师黑板上出示几个音，同学们分组将这些音高加入节奏，进行合理的组合，最后形成一条旋律。
创编完后，请每组拍一个代表唱出，老师简单点评！
同学们前后4人一组为老师给出的固定音高加入创编节奏。
通过创编，让学生简单体验作曲家的其中一项工作，懂得节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。