关于“千年梦圆在今朝”的读法公开课教案教学设计课件案例试卷.doc

关于“千年梦圆在今朝”的读法千年梦圆在今朝这是小学语文六年级下册一篇略读课文的课题。它怎样读，有两种意见：A千年 / 梦圆 / 在今朝B千年梦 / 圆在今朝这两种读法都可以，不存在哪对哪错的判断；但我更倾向于B，它贴近课文，方便教学。课文写的就是这“千年梦”“圆在今朝”的历程。我们不读成A，意在突出这个“千年梦”“飞离地球，遨游太空”的梦。我们指导学生按B式读了课题后，不是可以顺势要求他们自己去读书，读懂这“千年梦”究竟是一个怎样的“梦”吗？这“千年梦”的实现（“圆”），实际上就是我们“炎黄子孙”从浪漫的梦想到科学的理想实现的历程：古 代嫦娥奔月，九天揽月；明 代万户的实验；1970年卫星上天；2003年神舟5号飞天；2005年神舟6号飞天。显见，“千年梦”的真正实现（“圆”）“在今朝”。今朝更好看！我们可以这样地指导学生从文字到内容，从内容到思想，实现“文道统一”。总之，着眼于课文，为教学着想，我倾向于“千年梦 / 圆在今朝”的读法。