关于“千年梦圆在今朝”的读法公开课教案教学设计课件案例试卷.doc

关于“千年梦圆在今朝”的读法

《千年梦圆在今朝》这是小学语文六年级下册一篇略读课文的课题。它怎样读，有两种意见：
A．千年 / 梦圆 / 在今朝
B．千年梦 / 圆在今朝
这两种读法都可以，不存在哪对哪错的判断；但我更倾向于B，它贴近课文，方便教学。
课文写的就是这“千年梦”“圆在今朝”的历程。我们不读成A，意在突出这个“千年梦”——“飞离地球，遨游太空”的梦。
我们指导学生按B式读了课题后，不是可以顺势要求他们自己去读书，读懂这“千年梦”究竟是一个怎样的“梦”吗？
这“千年梦”的实现（“圆”），实际上就是我们“炎黄子孙”从浪漫的梦想到科学的理想实现的历程：
古 代——嫦娥奔月，九天揽月；
明 代——万户的实验；
1970年——卫星上天；
2003年——神舟5号飞天；
2005年——神舟6号飞天。
……
显见，“千年梦”的真正实现（“圆”）“在今朝”。今朝更好看！
——我们可以这样地指导学生从文字到内容，从内容到思想，实现“文道统一”。
总之，着眼于课文，为教学着想，我倾向于“千年梦 / 圆在今朝”的读法。