《分米的认识》教学设计.docx

人教版三年级数学上册《分米的认识》教学设计
黄坪明德小学 郝王焕

教学内容：分米的认识（ 教材P23-P25）　　
教学目标：
　　1．通过测量，使学生明确分米产生的意义，建立1分米的长度概念。
　　2．通过观察使学生掌握分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算与计算。
　　3．在操作与交流中，使学生会用分米作单位进行测量；
　　4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。
　　教学重点：建立1分米的长度观念，形成正确认识。
教学难点：能根据分米与厘米，分米与米之间的进率，进行简单的换算与计算。
教具准备：硬币、尺子、投影、卡片
教学过程：
　　一、准备活动
　　1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？
　　2．大家能不能比划一下1米，1厘米，1毫米？
　　二、探究新知：　　
1．明确分米产生的意义。
（1）你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？
　　（2）动手操作，测量课桌的长和宽 。
　　 以小组为单位进行测量，引导学生选择测量的工具及长度单位。
　　 组织汇报，全班交流
　　 说一说你们是怎样测量的？
　　(3)出示教学例2情境图， 引导学生在尺子上指出10厘米的长度，并用手比划，感受10厘米有多长。
10厘米就是1分米 1分米=10厘米
（4）像课桌这样的长和宽，一般选用分米做单位。还有哪些物体适合用分米做单位？
（课桌的长和宽分别是多少分米？）
2、了解分米与厘米、分米与米之间的关系，学会进行简单的换算。
（1）观察尺子，说一说1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？
　　总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书）
　　（2）在尺子上找分米。0—10厘米是1分米，1厘米--？厘米是1分米，3厘米--？厘米是1分米？
（3）练习：2米=（）分米 30厘米=（）分米
1米-2分米=（）分米 14厘米+26厘米=（）分米
3、用合适的单位进行测量。（例3）
（1）测量硬币的宽度和课桌的高度。
（2）完成单位换算。
2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米
三、巩固练习：（课件出示）
这是小马虎的日记，其中有些单位用错了，请你帮他改过来。
四．全课总结．
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业布置：
课本P24-P25 4、6、8题。

教后反思：
一、 本节课按照预设完成了对分米意义的掌握，并且通过动手操作提高了学生的实际测量能力，学生对米、分米、厘米之间的进率也掌握较好，能熟练进行这些长度单位之间的简单换算。
二、对学生的学习情况了解不够透彻，由于学生的实际测量、动手操作的能力限制，在对实物的测量过程中超出了预设时间，导致后面的练习不够充分。
三、学生的分组学习中，能较好地合作并出色完成合作任务，但由于老师的指导不当，没有指明或选定小组长，因而汇报时，学生出现争抢现象。