三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计.doc

三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）一课时教学内容：人教版教材P48内容。教学目标：1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。） 1210 2310 3230 813 650 2420 2、提问。 出示：650 师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0） 出示：2420 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0）3导入。 观察：650和2420这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有0） 师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？ 板书：16030= 二、 探究体验，经历过程1、学习例2（1）。（1）出示例题。16030=（2）学生根据题意，尝试口算。（3）让生笔算。（指名学生板演）（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘） 写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。（5）归纳总结简便算法。 理清思路，用语言叙述出简便算法。2、巩固练习。（教材P48“做一做”）（1）板书“做一做”内容。2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 4 0 6 0 2 5 1 2 （2）学生独立完成。（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。 （4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3、学习例2（2）。10630=（1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。（3）指名板书、评议。计算10630时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数） 1 0 6 3 0 3 1 8 0（4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 三、 课末总结，梳理提升 师：在本节课的学习中，有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获体会。四、 作业设计1、教材P48“做一做”第2题，做在作业本上。2、教材P49“练习八”第3、6、7题。简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。板书设计：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）（1） 16030=4800 （2）10630=3180 1 6 0 1 0 6 3 0 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0课后反思：思南县合朋溪小学2014-2015学年第一学期数学公开课教学设计班级：四（2）班教师：陈 仕 林时间：2014年10月22日