三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计.doc

三位数乘两位数
（因数中间或末尾有0）
一课时
教学内容：人教版教材P48内容。
教学目标：
1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性
2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。）
12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×20
2、提问。
出示：6×50
师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0）
出示：24×20
师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0）
3．导入。
观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有0）
师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？
板书：160×30=

二、 探究体验，经历过程
1、学习例2（1）。
（1）出示例题。160×30=
（2）学生根据题意，尝试口算。
（3）让生笔算。（指名学生板演）
（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）
①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。
②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。
（5）归纳总结简便算法。
理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。（教材P48“做一做”）
（1）板书“做一做”内容。
2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0
× 4 0 × 6 0 × 2 5 ×1 2

（2）学生独立完成。
（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。
（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

3、学习例2（2）。106×30=
（1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）
（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。
（3）指名板书、评议。
计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）
1 0 6
× 3 0
3 1 8 0

（4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

三、 课末总结，梳理提升
师：在本节课的学习中，有哪些收获？
学生自由交流各自的收获体会。

四、 作业设计
1、教材P48“做一做”第2题，做在作业本上。
2、教材P49“练习八”第3、6、7题。

简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
板书设计：
三位数乘两位数
（因数的中间或末尾有0）
（1） 160×30=4800 （2）106×30=3180

1 6 0 1 0 6
× 3 0 × 3 0
4 8 0 0 3 1 8 0

课后反思：

思南县合朋溪小学2014-2015学年第一学期

数学公开课

教

学

设

计

班级：四（2）班
教师：陈 仕 林
时间：2014年10月22日