胡萝卜先生的胡子--教学设计.doc

胡萝卜先生的胡子教学设计教学目标： 1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。 3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。教学过程：一、 猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：胡萝卜先生的胡子。（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。图二、图三：师读故事。图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、 师读故事。2、 鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、 当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、 胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、 当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、 师读故事。2、 鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、 鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、 胡萝卜先生会说什么呢？5、 男女生分读。第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、 师读故事。2、 胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。3、 胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些小动物呢？4、 他的胡子这么神奇，不仅帮助了别人，还帮助了自己。让我们发出真诚的赞美吧！（生齐读）三、 自读故事：让我们伴着音乐，自己读读这个有趣的故事吧。读完告诉大家，哪个画面给你留下了深刻的印象？四、 情感升华：1、 胡萝卜先生帮助了谁？2、 小女孩在得到胡萝卜先生的帮助时，是怎么说的？胡萝卜先生又是怎么说的？（男女生分读）3、 鸟太太、鼹鼠老师和鸭子先生又会怎样感谢胡萝卜先生呢？（指名练习说话）4、 大声朗读礼貌用语。5、 用诗歌的形式出示，引导学生懂得与人分享。五、 引导续编：1、胡萝卜先生还可以与谁分享他的快乐？他的胡子还可以帮助谁？（指名说话）2、请你画一画，并写上相应的对话。东胜区第四小学缪碧桃2012-3-30