《水资源》教学设计.docx

《水资源》教学设计
教学目标 
（一）知识与技能：
1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。 
（二）过程和方法：
1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。 
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。 
情感态度与价值观：
1． 教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点、难点 
教学重点：
1. 我国的水资源分布。
2. 我国水资源的问题。
3. 解决水资源问题的有效途径。
4.生活中如何节约和保护水资源。
教学难点：
1.工农业生产中如何节约保护水资源。 
2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 
教学准备 
教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 
教学课时 1课时 
教学过程 
一、导入新课：
同学们起床后，首要做的个人卫生工作是什么？（刷牙、洗脸）同学们经过一天的学习生活，要消耗大量的水分，你们口渴时需要什么？（水）从早上醒来到晚上睡觉，一天的生活都离不开水。不仅是我们的生活，其实我们生活的地球也处处都是水，这节课我们就来学习生命之源----水，领略自然界的水。
板书课题：第三节  水资源 
二、新课讲授 
（一）水是宝贵的资源
（1）整理出水资源的各种形态，从而得出目前我们所能直接利用的淡水资源只占全球总水量的0.3%。
（2）近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。多媒体展示各国水资源短缺的现象，而我国的水资源就面临一系列问题。
（3）思考：是什么原因导致我国水资源短缺的？（引导学生用所学知识，从自然及人文两大方面分析讨论，教师总结。） 
（二）我国的水资源问题
自然原因
1.空间分布不均：
用多媒体给学生出示课本75页图3.13中国主要河流径流量分布示意图，引导学生归纳出我国水资源空间分布不均的表现：南丰北缺。
展示北方地区的两个尤为干旱的地方：塔里木盆地及华北平原。结合所学气候知识引导学生归纳出两大地区干旱的原因。
讨论：怎样才能解决我国水资源空间分布不均的问题？（学生提出可行性方案，教师总结）跨流域调水。并给出跨流域调水的几大工程进行讲解，尤其是南水北调工程。并强调学生，解决我国水资源空间分布不均的方式是跨流域调水，不可回答南水北调，南水北调只是工程之一。
2.时间分布：
用多媒体展示课本76页图3.14北京年降水量的变化图，引导学生归纳出我国水资源年际变化大。
给出我国四个城市的降水柱状图，引导学生归纳我国水资源季节变化大，表现为夏秋多，冬春少。
讨论：我国降水和径流的季节、年季节变化大，带来怎样的后果？引导学生共同探讨，总结出水资源的时间分布不均造成我国水旱灾害频繁，夏季水满地流，易引发洪涝灾害；冬春季水资源不足，影响农业生产。 (展示我国水资源时间分布不均带来的影响。) 
解决我国水资源时间分布不均的方式：兴建水库。用多媒体展示三峡及小浪底水库，提示学生水库不仅有环境效益还有经济效益。
过渡：除了自然原因，人为原因同样加剧了我国水资源的短缺。
人为原因
1. 给出材料，引导学生归纳总结出我国水资源总量丰富，但人均不足。
2. 用多媒体展示被工业废水、生活废水污染的河流及2007年太湖蓝藻事件的图片，引导学生归纳出：污染严重。治理措施：防治水污染，废水循环使用。用多媒体展示国家在这方面做的一些方案。
3. 用多媒体展示宿舍中浪费水的图片，及小孩接水未关水龙头的图片，引导学生归纳：浪费严重。治理措施：节约用水。展示中国节水标志及如何在生活、农业、工业等方面节水。提倡学生从我做起，从身边的小事做起，学会节水。
（三）课堂小结
用多媒体给学生归纳总结出本节课的重难点：我国的水资源短缺问题，原因：自然原因：空间分布不均--跨流域调水，时间分布不均--兴建水库；认为原因：总量丰富，人均不足，水污染--防治水污染，废水循环利用，水浪费--节约用水。
（四）板书设计
水资源

1.0.3% 空间分布不均
自然
2.短缺 时间分布不均
总量丰富，人均不足
人为 水污染
水浪费
（五）课后练习
用多媒体的方式出示苹果树，树上的五个果子对应着几道选择题，请学生相应回答问题，并说明理由，以复习所学知识。
（五）教学反思 
1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。 
2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力. 
最后，我想说的是：地球上的水是我们赖以生存的资源之一，因为自然及人为的共同因素各种资源都在向我们哭诉他们的不幸，希望今天的这堂课能让我及孩子们共同反思，为了美好的家园，携手保护资源。