《去年的树》整合教学设计.doc

《去年的树》教学设计
一、教学目标：
1、学习《去年的树》，抓住关键词句，展开合理想象，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。
2、阅读学习《大鹅过生日》《猴子与武士》，品读童话语言，了解童话故事表现出的动物之间及人与动物之间的情谊。
3、总结新美南吉作品所表现的主题，在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。
二、教学重点：
1、学习《去年的树》，抓住关键词句，展开合理想象，体会鸟儿和大树之间真挚的友情
2、阅读学习《大鹅过生日》《猴子与武士》，品读童话语言，了解童话故事表现出的动物之间及人与动物之间的情谊。
三、教学难点：
总结新美南吉作品所表现的主题，在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。
四、前置性预习提纲：
1、搜查资料，了解作者新美南吉。

2、读《去年的树》，用自己的话说一下课文主要讲了一件什么事？哪些句子让你感受深刻？请将相关语句或词语圈出来，在课文空白处写出你的理解与感受。

3、读《大鹅的生日》，思考：故事讲了一件什么事？从文中的哪些地方你感受到了小伙伴们之间的爱？（将感悟写在下面空白处）

4、读《猴子与武士》，思考：读完故事，你感觉这是一群怎样的武士？这篇故事给你怎样的感受？（将感悟写在下面空白处）

五、教学流程：
一、简介作者，导入
（出示作者图片，简介作者）同学们，喜欢读童话吗？今天老师要给大家介绍一位童话作家。他14岁起就开始创作童谣和童话，年仅30岁英年早逝。但他被称作20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为“日本安徒生”。他就是日本作家的新美南吉。今天，就让我们一起走进新美南吉的童话世界。
二、品读《去年的树》，在想象中感悟情谊之真
1、概括课文主要内容
师：故事已经读过了是吗，谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要讲了什么内容？
指生说。
根据学生概括情况，指导学生抓住故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容。
预设：
起因：一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。
经过：但是第二年春天鸟儿回来后，树不见了。鸟儿四处寻找，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火。
结果：鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。
2、品味语言，感受深厚的友情。（方法指导：停下来想一想。）
简单的故事，却令人回味绵长。请同学们再次走进课文，把打动你心弦的语句或词语圈出来，圈好后停下来想一想——在旁边写写你的感受。（然后小组内交流）
预设一：感受“天天”，体会形影不离
生谈体会。
师引导想象，什么时候鸟儿给大树唱歌？预设：白天，晚上，春天，夏天，秋天……
把你刚才的所有想象的画面的都带进入去，我们来读这个故事的开头。
师引读故事开头：
当阳光灿烂，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
当繁星满天，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
即使狂风暴雨，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”
师小结：在平淡中，我们品味着天天相伴的美好。
预设二：感受离别，体会难分难舍
生谈体会。
词语：“必须”：简单的词语，道出了万分的不得已。
“一定”：平淡的词语，蕴含着一份难分难舍，一份坚定的承诺。
预设三：感受寻找，体会心情急切
生谈体会。
鸟儿发现树不见了，开始了急切的寻找，分别询问了“树根”“大门”“小女孩”。
师小结：一声声急切的询问，包含着无线的深情。在平淡中让我们品味着苦苦寻找的执着。
预设四：感受“看”，体会情深意重
生谈体会。
师小结：一看、再看，包含着多少回味，多少留恋……
（根据学生的回答相应引导，感受到小鸟与大树深厚情谊即可）
3、概括小结：故事结束了，可那份淡淡的忧伤，那份温暖的情谊，就这样打动了我们。童话中，植物和动物有了鲜活的生命，真挚的情感，让我们感受到了他们之间那份浓浓的爱。
三、品读《大鹅过生日》，在语句中感悟心灵之美
1、其实，在新美南吉的笔下，这样的故事还有很多。下面让我们走进第二个童话《大鹅过生日》。请同学们快速浏览文本，抓住起因、经过、结果概括一下故事的主要内容。
生快速浏览，概括。
预设：
起因：大鹅过生日，邀请了小伙伴来参加宴会，可鼬鼠爱放屁，大家不想邀请它。
经过：为了不伤害鼬鼠，大家派兔子去邀请鼬鼠，但请求鼬鼠一定不要放屁。鼬鼠郑重承诺。
结果：鼬鼠为了对朋友的承诺，拼命忍者屁不放，把自己憋晕了，大家很后悔、自责。
2、大家都笑了，与《去年的树》那份淡淡的忧伤不同，这个故事是那么幽默，那在这份幽默中，有没有什么打动了你？
预设一：可是，如果不叫鼬鼠来的话，他肯定会生气。
理解：小动物们怕伤害鼬鼠，所以把鼬鼠请来了。
预设二：鼬鼠羞得满脸通红，回答说：“好，我决不放！”
鼬鼠是因为拼命忍着屁不放，才憋成这个样子的。
理解：鼬鼠对朋友坚定的承诺。为了朋友们，为了自己的承诺宁愿自己难受，也拼命忍者屁不放，直到把自己憋晕。
预设三： 大家你看我，我看你，长叹了一口气，心里都在想：还是不该叫鼬鼠来啊！
理解：听到土拨鼠医生的话，小动物们感觉伤害了鼬鼠很是内疚。
师小结：幽默中，那份承诺同样坚定，那份情谊同样真挚，动物和动物之间也充满了爱。
四、品读《猴子和武士》，在对话中感悟人性之善
1、师：我们再来读新美南吉的第三个童话《猴子和武士》。
（生默读）
师：故事读完了，谁能告诉我你的感受？
预设：和前两篇不太一样。暴力、血腥。
2、这是一群怎样的武士，我们请5个同学来读一下。
生分角色朗读。生谈体会。
3、想象结尾：
师：血腥、暴力？这似乎和前两篇故事不太一样。但是我告诉大家，这个故事也有一个美好的结局。你们猜猜看结局会是怎样的？大家讨论一下。
（生想象讨论。）
预设：猴子侥幸逃跑了。/猴子和武士幸福的生活在一起。/
师：看来，大家已经被新美南吉爱的主题感化了。我们往下看，五个武士又出现了这样的对话，请五个武士再来读一下。
出示两次对话。

武士一：“把那个猴子砍了！”
武士二：“好。我来砍！我的刀已经有一个月没有抽出鞘了，手直痒痒。”
武士三：“不行，我来砍，我的刀最快。”
武士四：“不行，不行！以你们的刀法，猴子非逃走不可。还是我来吧。”
武士五：“求求你们了，让我来砍吧。”

武士一：“你来砍！你不是想砍吗？”
武士二：“不，还是你砍吧。我的刀刃崩掉了一块儿。”
武士三：“你怎么样，你不是说手痒痒了吗？”
武士四：“我不行，我肚子疼。”（说话之间，荒野的前方出现了一个村子。）
武士五：“啊，前面有村子！走到那儿，就有吃的东西，用不着杀这只猴子了。”

（读结局）五个武士眼里都含着眼泪，因为不用杀猴子，他们太高兴了。
师：读完故事，你又感受到了什么？
预设：武士很善良/他们不想杀猴子。
师小结：简短的结局，两段对话，前后对比，话锋一转，新美南吉将武士们的善良跃然纸上。人与动物之间浓浓的爱也让我们铭记心间。
五、走进新美南吉，在总结升华感悟人间大爱
这三个故事，或悲伤，或幽默，展现出不同的风格。没有一个华丽的辞藻，用平淡的语言，简短的对话，赋予人物真挚的情感，表现了植物与动物、动物与动物、人与动物之间的那份和谐与美好，带我们走进一个真、善、美的世界，感受那浓浓的情，暖暖的爱。这就是新美南吉。我们读懂了他的文字，更读懂了文字背后那蕴含的深情。
课下，希望同学们可以去读更多新美南吉的童话，在阅读中感受美好。
好，这节课就上到这里，同学们再见！

板书设计： 去年的树

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美 平 动物 动物 爱
南 淡 人 动物
吉

附阅读资料：
去年的树
新美南吉/文   孙幼军/译
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

大鹅过生日
新美南吉/文   朱自强/译

在一户农民家的后院，住着鸭子、大鹅、土拨鼠、兔子和鼬鼠等小动物。
这一天，是大鹅的生日，大家都被邀请到大鹅家来吃宴席。
如果把鼬鼠也叫来的话，客人就一个都不少了。那么，叫不叫鼬鼠来呢？
大家都知道，鼬鼠决不是坏人。不过，鼬鼠却有一个当着众人不好说出口的坏毛病。什么毛病呢？不是别的，就是放又响又臭的屁！
可是，如果不叫鼬鼠来的话，他肯定会生气。
于是，就打发兔子到鼬鼠那儿去。
“今天是大鹅的生日，请你也去。”
“啊，是吗。”
“不过，鼬鼠先生，对您有一个请求。”
“什么请求？”
“这个……虽然有点对不起您，可是还是要请您在今天不要放屁。”
鼬鼠羞得满脸通红，回答说：“好，我决不放！”
这样，鼬鼠就来到了生日宴会上。
各种各样的好吃的端了上来。有豆腐渣、胡萝卜尾巴、黄瓜皮和杂烩粥。
每个人都吃得饱饱的，包括鼬鼠在内。
大家感觉都很不错，因为鼬鼠没有放屁。
可是，到底还是发生了不得了的事情。鼬鼠突然翻倒在地，没气儿了。
啊，不得了啦！土拨鼠医生赶快上前，听诊鼬鼠那胀得圆滚滚的肚子。 
“诸位，”土拨鼠看着一张张担忧的面孔，说道，“鼬鼠是因为拼命忍着屁不放，才憋成这个样子的。要治好鼬鼠的病，只有让他痛快地把屁放出来才行。”
你瞧瞧！大家你看我，我看你，长叹了一口气，心里都在想：还是不该叫鼬鼠来啊！

猴子和武士
新美南吉/文   朱自强/译

五个武士走在旅途上。
有一天，他们来到一条山路，看见树下有一只猴子。
“把那个猴子砍了！”
“好。我来砍！我的刀已经有一个月没有抽出鞘了，手直痒痒。”
“不行，我来砍，我的刀最快。”
“不行，不行！以你们的刀法，猴子非逃走不可。还是我来吧。”
“求求你们了，让我来砍吧。”
可是，大家仔细一看，那只猴子正在生病，动都不动。生病的猴子，砍了也没意思，五个武士就把猴子带走了。
不久，猴子的病也好了，与五个武士也熟悉了起来。可是，每天走啊走，一直到处都是荒野，没有吃的食物，最后，不得不杀猴子来充饥。
“你来砍！你不是想砍吗。”
“不，还是你砍吧。我的刀刃崩掉了一块儿。”
“你怎么样，你不是说手痒痒了吗！”
“我不行，我肚子疼。”
说话之间，荒野的前方出现了一个村子。
“啊，前面有村子！走到那儿，就有吃的东西，用不着杀这只猴子了。”
五个武士眼里都含着眼泪，因为不用杀猴子，他们太高兴了。